課程思政在高校外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 03:09本頁(yè)面
【正文】 優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富化，在信息網(wǎng)絡(luò)中找到豐富的日語(yǔ)教學(xué)資源與思政教育資源并進(jìn)行實(shí)時(shí)共享，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各種德育資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，將其和日語(yǔ)課本內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以正確的道德品格學(xué)習(xí)和生活，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任、對(duì)家庭有義務(wù)、對(duì)個(gè)人有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。例如在課堂中開展辯論小游戲，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，教師設(shè)置不同的命題，雙方學(xué)生從各自的角度用日語(yǔ)闡述命題并加以佐證，例如以“物哀文化”為論題，讓學(xué)生分別從中國(guó)與日本的文化理解方式對(duì)其進(jìn)行論述，在鞏固日語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)其批判性文化思維。（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求，因此教師需要將教學(xué)手段多元化，積極創(chuàng)新豐富的教學(xué)形式輔助思政教育教學(xué)。思想政治教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生擁有堅(jiān)定的信仰，更要指導(dǎo)學(xué)生成為正直善良的人。（二）結(jié)合思政案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合語(yǔ)言類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向因材施教，結(jié)合相關(guān)的思政案例進(jìn)行課堂練習(xí)。還可以在教學(xué)之前，用中國(guó)傳統(tǒng)文化導(dǎo)入課堂內(nèi)容。僅憑教師做好思政教育融入課堂的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教學(xué)管理部門結(jié)合高校外語(yǔ)教學(xué)大綱，在課程內(nèi)容中融入思政元素，方便教師編寫教案。三、課程思政在高校外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐路徑（一）利用思政深入課堂由于外語(yǔ)課程難度較大，課堂教學(xué)和單獨(dú)開設(shè)思政教育課程比較枯燥，因此為了更好地讓思政教育融入外語(yǔ)教學(xué)課堂、落實(shí)課程思政，教師需要明確思政元素在課堂中的切入點(diǎn)，系統(tǒng)分析外語(yǔ)教學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保障思政教育的切入點(diǎn)合情合理。語(yǔ)言文化的思辨能夠逐漸上升到整體文化的思辨，學(xué)生能夠通過(guò)課堂中外語(yǔ)與中文語(yǔ)言的思辨將思辨的能力化為己有。（二）增強(qiáng)思政修養(yǎng)外語(yǔ)類課程在思想政治方面的教育相較于其他文史類學(xué)科比較薄弱，因此將思政教育融入日常教學(xué)中能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生的思政修養(yǎng)，在課堂中潛移默化的教學(xué)影響可以避免學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸心理，能夠增強(qiáng)教育效果。在進(jìn)行節(jié)日教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生用日語(yǔ)給自己的母親寫一封信，讓學(xué)生將感恩具象化，使學(xué)生
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