【正文】 次數(shù)應(yīng)該增加。通過分段式實(shí)習(xí)模式，完成了“學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的過程，讓實(shí)習(xí)學(xué)生更好的完成教育實(shí)習(xí)目的的同時(shí)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這些依據(jù)，我們可以對體育教育實(shí)習(xí)時(shí)間作出以下幾點(diǎn)調(diào)整：。根據(jù)前人研究結(jié)果表明，確定教育實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)以以下幾個(gè)方面作為依據(jù):體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。教育實(shí)習(xí)基地不僅建立在高校和中專、中小學(xué)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展，可以把教育實(shí)習(xí)基地建立在社區(qū)等多種類型的單位，充分發(fā)揮體育教育專業(yè)的特長為社會(huì)體育發(fā)展服務(wù)，且能適應(yīng)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢，為教育實(shí)習(xí)學(xué)生提供一次擇業(yè)的機(jī)會(huì)。 實(shí)習(xí)基地的建立，應(yīng)當(dāng)跟畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)的環(huán)境相關(guān)聯(lián)，從前文調(diào)查研究可以看出，畢業(yè)后從事體育教師的體育教育專業(yè)學(xué)生逐年呈上升趨勢，而中小學(xué)是體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事體育教師工作的主要工作地點(diǎn)，因此，在安排實(shí)習(xí)的時(shí)候，必須充分考慮這一因素，不僅要安排學(xué)生到中學(xué)實(shí)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)兼顧并增加學(xué)生到小學(xué)實(shí)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，高校體育教育專業(yè)2006級至2009級教育實(shí)習(xí)基地有一大半在中專、中學(xué)，其次是高校，而小學(xué)占不到3%左右，可以看出，這已經(jīng)不符合當(dāng)前教育的發(fā)展和就業(yè)形勢的需要。實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過教師的評價(jià)和自評，實(shí)習(xí)生找出自身在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等各方面的缺陷，自我采取措施加以彌補(bǔ)。實(shí)習(xí)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立組織體育教學(xué)活動(dòng)，這一階段的實(shí)習(xí)，最主要的目的在于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生能夠靈活的運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的體育教學(xué)知識(shí)技能，培養(yǎng)其全面的能力。在實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)生在教師的指導(dǎo)下，積極的投入教學(xué)活動(dòng)，在教師的幫助下，切實(shí)感受教學(xué)的氛圍，加深對體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參觀和見習(xí)體育課，時(shí)間可以安排在某一個(gè)學(xué)期，為23周左右，然后對見習(xí)中遇到的問題進(jìn)行指正。 高校體育教育專業(yè)模式的改革探究根據(jù)調(diào)查，高校體育教育專業(yè)2006級至2009級教育實(shí)習(xí)，采用的都是一次性教育實(shí)習(xí)模式，時(shí)間一般都是集中在9月份到11月份，即大四的第一個(gè)學(xué)期，整個(gè)實(shí)習(xí)過程都是集中在一個(gè)時(shí)間段，即時(shí)間集中型模式，本人認(rèn)為教育實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，起到督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的作用，也有利于素質(zhì)教育的貫徹與落實(shí)，可以分為四個(gè)階段實(shí)施。表4 2006級至2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向 n=208就業(yè)去向06級07級08級體育老師%41%42%考研、公務(wù)員%%%與體育有關(guān)工作%%%其他27%%24%從這個(gè)表格中可以看出，畢業(yè)后當(dāng)體育教師的在2006級至2008級當(dāng)中平均約占了40%左右，考研、考公務(wù)員的約占了20%左右，從事與體育有關(guān)工作的平均約占了13%左右,其他工作24%左右。高校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，馬上面臨就業(yè)問題，影響教育實(shí)習(xí)效果的因素是多方面的，而畢業(yè)生就業(yè)狀況對教育實(shí)習(xí)效果也具有一定的影響。根據(jù)對高校2006級至2009級體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)評價(jià)的調(diào)查，實(shí)習(xí)評價(jià)由實(shí)習(xí)考核表體現(xiàn)，實(shí)習(xí)生綜合成績組成如下表所示（表3 ）表3 2006級至2009級體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)成績考核表實(shí)習(xí)實(shí)踐成績（60%）實(shí)習(xí)班主任工作（20%）社會(huì)調(diào)查（20%）教案 10%觀摩 10%實(shí)踐課 40%工作計(jì)劃 10%工作記錄 10%調(diào)查計(jì)劃 10%調(diào)查報(bào)告 10% 從表中可以看出，高校2006級至2009級體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)評價(jià)主要由三部分組成，實(shí)習(xí)實(shí)踐成績占60%，實(shí)習(xí)班主任占20%，社會(huì)調(diào)查占20%，每部分都由幾個(gè)小部分組成，實(shí)習(xí)實(shí)踐成績是實(shí)習(xí)生綜合成績的主要部分。教育實(shí)習(xí)評價(jià)是教育實(shí)習(xí)中的重要組成部分，是對整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，主要評價(jià)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)成績，還有教育實(shí)習(xí)工作中的各個(gè)組成因素。 高校體育教育專業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)的需要，主要采取一次性分段式的實(shí)習(xí)時(shí)間安排，主要目標(biāo)及安排如下（表2）：表2 高校體育教育專業(yè)2006級至2009級學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)及時(shí)間安排教育實(shí)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間時(shí)間分配任務(wù)實(shí)習(xí)前的見習(xí)大三下學(xué)期 教案、觀摩、口令隊(duì)形等的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、檢查4學(xué)時(shí)大三下學(xué)期末實(shí)習(xí)前的動(dòng)員在各個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)8周大四上學(xué)期實(shí)踐實(shí)習(xí)評價(jià)工作3學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束后總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高校體育教育專業(yè)真正實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，不包括實(shí)習(xí)前的一系列的準(zhǔn)備時(shí)間和實(shí)習(xí)后的評價(jià)工作。經(jīng)過調(diào)查，高校在教育實(shí)習(xí)基地的選擇上充分考慮了學(xué)校自身的因素，主要因素有：高校一直是教育實(shí)習(xí)的基地，穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地便于開展教育實(shí)習(xí)工作。教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分，是教育實(shí)習(xí)工作開展的前提條件，是實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)目的的基礎(chǔ)，也是保障教育實(shí)習(xí)工作順利完成的必要條件。根據(jù)這種情況，就需要我們一切從實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化，靈活運(yùn)用，取彼之長補(bǔ)己之短。高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)模式，經(jīng)過調(diào)查，采用的是集中式和分散式實(shí)習(xí)形式，即一部分學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，%左右；另一部分自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，有些學(xué)生在中小學(xué)，%左右；也有一小部分在體育俱樂部。3 結(jié)果與分析3 結(jié)果與分析高校不同年級專業(yè)學(xué)習(xí)狀況不同，大一主要是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，大二和大三有專項(xiàng)課程，而這些課程的設(shè)置都是為了大四的實(shí)習(xí)做鋪墊。全面深入的了解高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)模