【正文】 有疏漏失誤之處，應(yīng)對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其進(jìn)行深刻的反思，探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)，因此，本課題組全體老師深知：盡善盡美是不可能的，但是卻不能失去對完美的追求，可以說尋找遺憾的過程實際就是尋找完美的過程所以，本課題組全體老師努力從教學(xué)實踐中所遇到的問題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，讓教學(xué)遺憾變成教學(xué)藝術(shù)。同時，這一課題的研究將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實施，對實踐基地校的教學(xué)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。、物力和財力保證。、縣教育局教科室和學(xué)校教科室作為支撐和依托，由他們牽頭組織課題攻關(guān)，能夠提供完成研究任務(wù)的保障條件，課題組設(shè)專人負(fù)責(zé)日常工作的管理、資料建設(shè)、信息溝通；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開辟教師專業(yè)化論壇專欄，研討交流課題實驗與研究的進(jìn)展、成果和經(jīng)驗，發(fā)布課題重要信息等。（鄭軍崔興彬）七、完成研究任務(wù)的可行性分析，有多年的學(xué)校管理和班主任工作經(jīng)驗，能帶動所在學(xué)校的青年教師參與研究。（鄭軍肖學(xué)金韓波李斌）總結(jié)、推廣階段：2015年1月2015年7月運用經(jīng)驗總結(jié)等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作，展示課題成果。針對班級的實際情況，定期進(jìn)行總結(jié)和評估，積累研究素材，整理有關(guān)總結(jié)，及時提升成果。收集資料，制定研究步驟、設(shè)計并完善課題方案。六、研究過程與方法設(shè)計（階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段負(fù)責(zé)人；相對應(yīng)的主要研究方法）啟動階段：2013年9月2013年12月組建課題小組，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。在制定學(xué)生自主管理的探索性實踐與研究的課題目標(biāo)過程中，我們逐漸對學(xué)生自主管理為理念有了一個較為清晰的認(rèn)識，這就是：學(xué)生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識，提高學(xué)生自主教育、自主管理能力（包括自主選擇能力、自主決策能力、自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力）的學(xué)校教育與管理活動。培養(yǎng)中學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。如何讓學(xué)生參與班級和學(xué)校的管理，真正做到自主管理。東平縣州城街道第二中學(xué)現(xiàn)有狀況對同學(xué)們學(xué)習(xí)的不良影響的個案研究。通過班級值周等學(xué)生參與學(xué)校管理的方式，讓學(xué)生在學(xué)校教育與管理過程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識和自理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，不斷探索民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生自主管理程序與機(jī)制，建立健全監(jiān)督保障機(jī)制。通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。四、本課題的研究價值及創(chuàng)新之處通過建立班級學(xué)生自主管理的運行機(jī)制，逐步實現(xiàn)班級管理上“以人為本”的管理理念和“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個體、小組自動自發(fā)、自主成長、富有個性的和諧班集體。這種模式的不足之處，也是它的致命弱點，就是鍛煉了少部分優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了對全體學(xué)生的培養(yǎng)，違背了教育要面向全體學(xué)生的基本原則。這是當(dāng)前比較流行的班級管理模式。首先，不利于調(diào)動每一個學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，民主意識受到壓抑；其次，在班級中容易產(chǎn)生學(xué)生“優(yōu)者強(qiáng)”，造成以強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象。當(dāng)前班級管理的主要模式大體可分為以下兩種，一種是班主任根據(jù)學(xué)生能力指定班委干部，從而實現(xiàn)對班級的管理。民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)。三、同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析目前，“以學(xué)生發(fā)展為本”，教育“民主化”是目前全球教育系統(tǒng)演變的一個基本趨勢。同時，應(yīng)用大教學(xué)論、人的全面發(fā)展學(xué)說、兒童教育心理學(xué)理論。在管理中，倡導(dǎo)“自我教育”、“自我管理”，堅持在實踐中育人，在實踐中摸索，初步形成了學(xué)生自主管理的工作特色。學(xué)生自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以“人的發(fā)展為中心”的教育理念，在學(xué)生管理中重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生擁有更大的空間來展示他們的才華。一、組織保障學(xué)校制定課題研究的各項配套管理制度。課題批準(zhǔn)號：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題 《學(xué)生自主管理實踐研究》開題報告《學(xué)生自主管理實踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學(xué)2014年4月課題批準(zhǔn)號：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題《學(xué)生自主管理實踐研究》開題報告《學(xué)生自主管理實踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學(xué)2014年4月第二篇：學(xué)生自主實踐研究管理課題實施方案課題研究實施方案我?！秾W(xué)生自主管理實踐研究》課題，是東平縣“十二五”專項科研課題（課題批準(zhǔn)號：DJK125G036）。七、本課題組成員實驗領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 孫良鐸副組長： 杜延浩 肖學(xué)金課題實驗小組組 長： 鄭 軍副組長： 肖學(xué)金課題主持人：鄭 軍成 員： 張 力 蔣艷艷 王加力 肖學(xué)金 韓 波崔興斌 李 斌各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。、物力和財力保證。、縣教育局教科室和學(xué)校教科室作為支撐和依托，由他們牽頭組織課題攻關(guān)，能夠提供完成研究任務(wù)的保障條件，課題組設(shè)專人負(fù)責(zé)日常工作的管理、資料建設(shè)、信息溝通；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開辟教師專業(yè)化論壇專欄，研討交流課題實驗與研究的進(jìn)展、成果和經(jīng)驗，發(fā)布課題重要信息等。（鄭 軍 崔興彬）六、完成研究任務(wù)的可行性分析，有多年的學(xué)校管理和班主任工作經(jīng)驗，能帶動所在學(xué)校的青年教師參與研究。（鄭軍 肖學(xué)金 韓波 李斌）總結(jié)、推廣階段：2015年1月2015年7月 運用經(jīng)驗總結(jié)等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作，展示課題成果。針對班級的實際情況，定期進(jìn)行總結(jié)和評估，積累研究素材，整理有關(guān)總結(jié)，及時提升成果。收集資料，制定研究步驟、設(shè)計并完善課題方案。五、研究過程與方法設(shè)計（階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段負(fù)責(zé)人；相對應(yīng)的主要研究方法）啟動階段：2013年9月2013年12月 組建課題小組，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項之后尋求理論的