小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究課題開題報告-文庫吧資料
2025-04-13 02:37本頁面
【正文】 成三幕的話?。恳欢螢橐荒唬寣W(xué)生報名參演。演課本劇必須課堂內(nèi)外結(jié)合，不可能在課堂上一蹴而就，這就需要學(xué)生課堂內(nèi)外結(jié)合，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成?！北硌菥哂星榫承?，能引起學(xué)生的濃厚興趣。課堂中進行課本劇表演，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式但這就給學(xué)生一個自由的空間，學(xué)生可以通過自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，全面掌握知識，這樣即可以增長知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只有課堂內(nèi)外相互結(jié)合，才能使學(xué)生的知識豐富全面。三、課堂內(nèi)外結(jié)合，活化教學(xué)游戲的過程就是學(xué)生自主、合作、探究的過程。通過比比玩玩，學(xué)生很快就明白“反敗為勝”的意思。教學(xué)時，在學(xué)生熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來做紙牌比大小的游戲，通過游戲讓學(xué)生明白田忌轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)。在課堂教學(xué)的過程中，如果只是由教師一味地講述或者由教師用生動形象的教具來幫助學(xué)生理解，這樣收到的效果一定甚微。游戲也是社會對兒童實施教育和兒童個體進行自我表現(xiàn)的重要途徑。課堂中運用游戲活化教學(xué)二、活化課堂教學(xué)由此不難看出，教師理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是勢在必行，是符合社會發(fā)展規(guī)律的。知識創(chuàng)新需要依靠具備探求態(tài)度和具有批判、創(chuàng)新與實踐能力的人才。其重點，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，二是精心組織學(xué)習(xí)活動。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。在理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上要改變教師的教學(xué)方式。合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在對《新課標》的研讀中，結(jié)合自己語文教學(xué)的實際、結(jié)合本班學(xué)生的特點，我重點學(xué)習(xí)了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。怎樣使學(xué)生的個性、潛力、創(chuàng)新精神和實踐活動得以發(fā)揮？通過長時間的思考和摸索，我認為可以從以下幾方面抓起：一、 轉(zhuǎn)變教師理念，改變教師的教學(xué)方式，符合未來社會的需要。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進自主、探究形式的重要途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力我認為改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，而采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一?！蓖ㄟ^系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，《語文課程標準》十分關(guān)注創(chuàng)新精神與實踐能力，表現(xiàn)在：課程理念，凸現(xiàn)語文綜合素質(zhì)；課程體系，著眼于開放、創(chuàng)新；課程目標，致力于打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展；課程內(nèi)容，提倡新、活、寬；課程實施，重視探究，加強實踐；課程評價，重在激勵、反饋。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的語文素質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 柳杜小學(xué) 姚曉燕《語文課程標準》開宗明義指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情、指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 階段性成果：實驗總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)； ：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。 ：研究國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)其現(xiàn)代化的手段，理論及設(shè)計原理、方法。 六、研究方法 ③設(shè)計生活化的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué) d、創(chuàng)設(shè)體驗性情境 b、創(chuàng)設(shè)描述性情境 ①創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí) c、了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源 a、關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源 ①教材中生活化學(xué)習(xí)資料的挖掘與運用 具體想通過以下幾種形式進行嘗試： ，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。 、開放性，為學(xué)生提供自主探究的空間。、現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。 五、課題研究的內(nèi)容使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 優(yōu)化教學(xué)理論即教學(xué)過程最優(yōu)化理論，就是指所選擇的教育教學(xué)過程的方法，可以使師生耗費最少的必要時間和精力而收到最佳效果。 對合理挖掘與運用生活數(shù)學(xué)資源研究的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在(1)完成教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點，合理挖掘與運用生活數(shù)學(xué)資源其目的是促進教學(xué)目標完成。 ”從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，
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