【正文】 用一些事情，總會(huì)看清一些人。教師總結(jié)、評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)，必要時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。 （2）小組設(shè)計(jì)。（4）拓展。在配畫的過(guò)程中可一人配三幅，亦可配其中的一兩幅；可幾人配一幅，亦可幾人配其中的一兩幅?！度龂?guó)演義》是祖國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。各個(gè)角色都選好了，接下去的任務(wù)就是排練。接著再讓學(xué)生明白什么是“反敗為勝”的依據(jù)已是水到渠成了。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。 II、立足生活，讓學(xué)生經(jīng)歷生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 民主性原則：在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。 該課題實(shí)研究的主要目標(biāo)是合理挖掘與運(yùn)用小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來(lái)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用生活數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)生活數(shù)學(xué)理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 一、課題的提出兒童生活中有很多知識(shí)是數(shù)學(xué)課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。 對(duì)合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源研究的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在(1)完成教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源其目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成。 五、課題研究的內(nèi)容 b、創(chuàng)設(shè)描述性情境在對(duì)《新課標(biāo)》的研讀中，結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際、結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。只有課堂內(nèi)外相互結(jié)合，才能使學(xué)生的知識(shí)豐富全面。教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，我事先將該文改編成三幕的話?。恳欢螢橐荒唬?，讓學(xué)生報(bào)名參演。這樣不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)提升有利，對(duì)學(xué)生人格形成也起到一定的作用。（3）釋疑。 （1）選定課題。我把學(xué)生分成四人小組，觀察圖，把自己看到的想到的說(shuō)出來(lái)。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。 合作學(xué)習(xí)是我們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)方式，而且收到了比較理想的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)小組的成員面對(duì)面交談、討論學(xué)習(xí)材料。該學(xué)習(xí)方式可以按這樣的模式來(lái)進(jìn)行：生疑→質(zhì)疑→釋疑→拓展。結(jié)果，學(xué)生表現(xiàn)積極。由此不難看出，教師理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是勢(shì)在必行，是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。怎樣使學(xué)生的個(gè)性、潛力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)得以發(fā)揮？通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考和摸索，我認(rèn)為可以從以下幾方面抓起：一、 轉(zhuǎn)變教師理念，改變教師的教學(xué)方式，符合未來(lái)社會(huì)的需要。 ：研究國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)改革的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其現(xiàn)代化的手段，理論及設(shè)計(jì)原理、方法。 a、關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源 ，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。 主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。我們審視了學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)資源最感興趣，能在學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)中獲得積極的獨(dú)特情感體驗(yàn)。 陶行知生活教育為該課題的研究提供最基本理論，它的理論對(duì)于研究有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源就是從小學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。 ②探究生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問(wèn)題的能力a、重視“實(shí)踐操作”，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思想方法b、合作交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 ：明確研究目的，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行控制，收集有關(guān)信息數(shù)據(jù)，對(duì)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)提煉、形成研究結(jié)果、以驗(yàn)證假設(shè)。把創(chuàng)新