小學數學生活化教學實踐與研究課題開題報告-閱讀頁
2025-04-22 02:37本頁面
【正文】 到渠成了。課堂的知識往往有它的局限性，不可能面面俱到。課內有教師傳播知識而課外教師就只能感嘆鞭長莫及了?！芭d趣是最好的老師。所以針對語文課本中一些故事性強對話富有個性，有激烈矛盾沖突的課文，我們應鼓勵、指導學生運用演課本劇等形式把它們表演出來。現在的學生都很喜歡明星，喜歡明星演的戲，幻想著有朝一日也能像明星一樣登臺表演。最后報名者甚多，丟掉其中的任何一個對他們都是不公平的。我就給他們設計了幾道難關：抒情詩歌朗誦、日常生活常用動作表演，兩項合計100分，以分高者勝出。各個角色都選好了，接下去的任務就是排練。最后經過刻苦的排練，演出非常成功。學生配合默契才能使表演成功，學生探究如何表演才能將這課本劇表演得好，這樣就培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式。課外獲取知識，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式《三國演義》是祖國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。課文學完之后，學生還意猶未盡。由于他們所讀的章節(jié)是自己所喜歡的章節(jié)，所評議的人物也是自己所敬佩的英雄人物，這樣他們的評點有板有眼，有論有據，令人愛不釋手。于是，我就讓學生到報紙或者網上去摘錄自己喜歡的或感觸深的報道，并對這則報道所報道的事或人進行簡評。有的學生對社會不良現象進行批評，勸告同學要遵守社會公德；有的學生對壞人進行簡評要求同學以此為鑒，從身邊的小事做起，做一個對社會有用的人。在教學《古詩三首》時，我讓學生課后搜集有關李白、王維、陸游的詩歌，練習有感情地朗誦，準備在詩歌朗誦會上朗誦。在練習時學生會互相點評，吸取別人好的地方，摒棄自己的不足之處。在尋找、練讀的過程中培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式。、畫畫，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。但是有許多文章的插圖并不能很好地表達文章的意思，那么我們就可以讓學生學習課文之后根據文意畫出圖畫。比如在教學《古詩三首》時，學生普遍認為給這些詩配的畫雖優(yōu)美，但小學生難以見到此畫想起此詩。在配畫的過程中可一人配三幅，亦可配其中的一兩幅；可幾人配一幅，亦可幾人配其中的一兩幅。經過這樣的訓練使學生在合作中探究，從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學生方式?！闭Z文課堂是一個廣闊的舞臺，如何演繹才能更加精彩？以上幾種學習方式又有哪些巧妙的實施策略呢？，結合多年的教學實踐，談談我的做法。一、自主學習方式 自主學習方式是語文教學中經常運用的一種學習方式。它是強調預期性、參與性、自控性和創(chuàng)新性等主要特征的學習方式。 （1）生疑。 （2）質疑。對知識本身進行深入研究，領悟它們之間深層的聯(lián)系，并對學習內容進行歸納、整理，有自己獨特的見解。（4）拓展。比如在《草原》一課的教學中，我就采用這個模式組織學生進行學習。最后大家達成共識：中國有56個民族，是一個溫暖的大家庭，所以各民族之間是團結的，是互相尊重的。 二、合作學習方式合作學習也是當前基礎教育語文課程改革倡導的主要學習方式之一。”在小學語文教學中，如何實施合作學習才能達到理想的教學效果？經過多年反復地實踐，我認為此種學習方式可以按這樣的模式來進行：選定課題→小組設計→實踐活動→總結提升。確定要學習的內容或任務。 （2）小組設計。（3）實踐活動。在小組內交流和研究，發(fā)表意見，篩選最佳的意見和建議或解決問題的方法，參與全班交流。 向全班提交小組的學習成果，完成形成性評價訓練題，自評，分析錯誤的原因，及時反思糾正。教師總結、評價各組的學習，必要時對學習內容進行補充講解。如我們在指導學生看圖作文時，就可以讓學生合作學習。然后進行組內交流，取人之長，補已之短，合力寫出一篇優(yōu)秀的作文來，然后進行全班交流、討論，再評選出全班同學公認的最佳作文，并對該組的每個同學都進行表揚?？傊?，在小學語文教學中，教師要更新觀念，轉變角色，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高學生的語文素質 ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。用一些事情，總會看清一些人。既糾結了自己，又打擾了別人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。學習參考
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