小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究課題開(kāi)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-03-23 02:37 本頁(yè)面
【正文】 陶行知生活教育為該課題的研究提供最基本理論，它的理論對(duì)于研究有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 對(duì)合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源研究的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在(1)完成教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源其目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成。(2)掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用策略，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用意識(shí)，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。 優(yōu)化教學(xué)理論即教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論，就是指所選擇的教育教學(xué)過(guò)程的方法，可以使師生耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力而收到最佳效果。合理挖掘與運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源就是從小學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 五、課題研究的內(nèi)容 隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系越來(lái)越密切，挖掘和運(yùn)用生活中數(shù)學(xué)資源成為我們首先要考慮的問(wèn)題，因此，本課程研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 、現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。 、開(kāi)放性，為學(xué)生提供自主探究的空間。 ，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。 具體想通過(guò)以下幾種形式進(jìn)行嘗試： I、立足現(xiàn)實(shí)，挖掘生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料 ①教材中生活化學(xué)習(xí)資料的挖掘與運(yùn)用 ②實(shí)際生活中學(xué)習(xí)資源的挖掘與運(yùn)用 a、關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源 b、留心社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源 c、了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源 II、立足生活，讓學(xué)生經(jīng)歷生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 ①創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) a、創(chuàng)設(shè)直觀性情境 b、創(chuàng)設(shè)描述性情境 c、創(chuàng)設(shè)欣賞性情境 d、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境 ②探究生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法，提高解決問(wèn)題的能力a、重視“實(shí)踐操作”，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思想方法b、合作交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 ③設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué) a、處理書(shū)上練習(xí)，使之更加豐滿。 b、課堂延伸，開(kāi)辟“第二課堂” 六、研究方法 本課題研究全部在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，具體方法有: ：研究國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)改革的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其現(xiàn)代化的手段，理論及設(shè)計(jì)原理、方法。 ：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。并注意五個(gè)環(huán)節(jié)(指計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反饋與調(diào)整)和螺旋式上升的規(guī)律。 ：通過(guò)研究課教學(xué)，探討生活數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中的功能及新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 ：明確研究目的，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行控制，收集有關(guān)信息數(shù)據(jù)，對(duì)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)提煉、形成研究結(jié)果、以驗(yàn)證假設(shè)。 七、研究成果的形式 階段性成果：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)； 終結(jié)性成果：研究報(bào)告、科研論文、教案論文集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 柳杜小學(xué) 姚曉燕《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)宗明義指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情、指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的
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