【正文】 、“找一找”、“表演”，教學(xué)始終不忘結(jié)合學(xué)生自己、家庭、身邊的事例，不斷創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行情境教學(xué)。全校、同年級學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。社會課教學(xué)方法靈活多樣，我們根據(jù)教材內(nèi)容、課型特點(diǎn)探索出了講授法、圖示法、討論法、參觀訪問法、社會調(diào)查法、角色扮演法、談話法、閱讀法等多種學(xué)習(xí)方法，并能根據(jù)不同課文將這些方法綜合、靈活運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。（二）關(guān)于社會課教與學(xué)評價體系的建立我們制定了一套評價社會課堂教學(xué)、活動課教學(xué)及評價學(xué)生學(xué)習(xí)的體系，能使我們準(zhǔn)確有效地評價教師、評價學(xué)生。（四）學(xué)生多方面品質(zhì)得以發(fā)展由于我們始終堅(jiān)持實(shí)踐性策略，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中獲取知識，因此學(xué)生多方面品質(zhì)得以發(fā)展。學(xué)校采用自編道德認(rèn)識問卷及道德行為考查等方法，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，到實(shí)驗(yàn)?zāi)?，三個年級學(xué)生道德認(rèn)識問卷優(yōu)秀率為83%、%、%，%、%、%。社會課注重實(shí)踐，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。社會課的學(xué)習(xí)方法靈活多樣，學(xué)生將社會課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于其它學(xué)科課程中，促進(jìn)了學(xué)科成績的提高。綜上所述，本實(shí)驗(yàn)在總結(jié)方案中提出的三項(xiàng)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。它們不僅成為我們的實(shí)踐基地，還在我們參與社會實(shí)時給予了多方面的支持、幫助。（三）實(shí)驗(yàn)的滲透通過實(shí)驗(yàn)，推動了我校教育教學(xué)多方面的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也有很大轉(zhuǎn)變，校園充滿了生機(jī)活力?；仨粚W(xué)期的研究歷程，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識與體會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)、討論、交流，為全體教師搭建了課題研究的平臺。二、全心投入，不斷探討從開題之日起，課題組成員就以極大的熱情傾心投入，認(rèn)真做好調(diào)查：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生，很大程度上存在著數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味或數(shù)學(xué)應(yīng)用能力薄弱，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。組織講座、理念學(xué)習(xí)3次，課題組組長王鵬龍作《讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》的講座，為課題組全體成員注入活力。課題組成員緊緊圍繞數(shù)學(xué)課程新理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，撰寫論文、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄等30多篇。課題組成員在全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)研討中與各校的老師互動、交流、對話，吸取寶貴建議，不斷調(diào)整，不斷反思。讓原本抽象的枯燥的數(shù)學(xué)知識，變得形象生動；原本被動的學(xué)習(xí)，變得積極主動；不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了內(nèi)在的渴望與需求而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有趣的、有用的數(shù)學(xué)。201110第四篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》剖析《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》課題研究論證報告課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》 課題主持人：奚曉娟立項(xiàng)時間：2012年2月一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義現(xiàn)實(shí)背景：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，同時獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。理論意義：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努力使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情境的信心；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題；形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。造成這些現(xiàn)象的根本原因是數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相脫離。這樣的教學(xué)對學(xué)生很難具有吸引力和親和力，學(xué)生根本無興趣去探究，何談培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新意識。（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。希望通過本課題的研究，體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。（1）、教材內(nèi)容生活化：①導(dǎo)入生活化。②例題生活化。在教學(xué)例題時，可以從學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，這樣可以使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過生活化處理，更能吸引學(xué)生參與研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)類現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，以一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)其解決問題的能力。采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力、計(jì)算能力、概括能力等等。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。通過查閱資料、調(diào)查問卷和具體實(shí)施，探索出能體現(xiàn)生活——數(shù)學(xué)——生活的回歸，適合數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 的課堂教學(xué)模式。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題，這是個數(shù)學(xué)問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的需要，更是培養(yǎng)實(shí)踐能力的需要。五、所要解決的問題：探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量的存在于學(xué)生的生活，我們在教學(xué)中通過以下途徑把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來。a、發(fā)掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料：在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即讀一讀欄目。b、發(fā)掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料：包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。使教學(xué)過程生活化a、導(dǎo)入的生活化：良好的開端是成功的一半。我們在導(dǎo)入時注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探索之中。教學(xué)時，我們經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)狀況，對教材中一些學(xué)生不熟悉的、不感興趣的內(nèi)容及其情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來取代。課外應(yīng)用的生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和信心。a、開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。c、寫數(shù)學(xué)日記：數(shù)學(xué)日記為是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。通過寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用數(shù)學(xué)眼光看社會的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：國內(nèi)研究現(xiàn)狀。確立了課程活動、管理活動、社區(qū)活動為實(shí)施生活基礎(chǔ)教育的三條主線，又以課程為核心，來培養(yǎng)學(xué)會生活的人。針對傳統(tǒng)課堂生活情感的缺失和實(shí)踐活動的缺乏，在數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建了“情知模式”，以達(dá)到情趣性和實(shí)踐性的目的。杜威提過“教育即生活”，他認(rèn)為教育即是生活本身，而不是為未來的生活作準(zhǔn)備，他還提出“從做中學(xué)”，認(rèn)為從做去學(xué)比靠靜聽去學(xué)，教育的效果大得多。最近國外又提出“做學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以“做”（實(shí)踐）帶學(xué)習(xí)，提倡圍繞解決實(shí)際生活問題組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。七、課題研究的步驟：制定實(shí)施方案，專題理論學(xué)習(xí)，邀請專家指導(dǎo)、論證。調(diào)查、了解，收集問題：對數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解問題所在。分析、規(guī)劃：對收集的問題進(jìn)行梳理，結(jié)合理論和實(shí)踐，提煉數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑。逐步推進(jìn)：通過教學(xué)研究課，課后教研，反思，整改，邊實(shí)踐邊調(diào)整策略，整合各學(xué)科教學(xué)資源，教學(xué)模式，整體逐步提高課堂教學(xué)的生活性。在大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和南陽第二小學(xué)數(shù)學(xué)組全面推廣課題組的研究成果。在研究階段，對典型的案例進(jìn)行個案歸因分析，在總結(jié)階段整合各種經(jīng)驗(yàn)形成、推廣研究成果。（2）、建立課題研究組。（4）、對研究方案組織論證，修改、完善方案，進(jìn)行開題。（2）根據(jù)課題方案的研究內(nèi)容,進(jìn)行研究和資料的積累。調(diào)查、觀察記錄、個案分析記錄、個案變化記錄。（2）整理課題資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果分析。十、主要措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題研究教師的理論水平和研究能力，積極發(fā)展課題組成員的素質(zhì)。課題組成員定期討論學(xué)習(xí)課題研究的進(jìn)度、內(nèi)容并定期網(wǎng)上上傳研究的材料。十一、研究方法：與本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程相適應(yīng)，總體上，采用行動研究法，輔以個案研究法、調(diào)查法。采用行動研究法。個案研究法。（2）對于一堂典型的研究實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行個案分析。（4）邊研究邊總結(jié)，完成《生活與數(shù)學(xué)案例集》。針對學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識等內(nèi)容可采取座談、問卷等手段進(jìn)行調(diào)查。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：（教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行理性的思考，對實(shí)踐材料歸納、提煉，總結(jié)研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。時代呼喚實(shí)踐型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會的千絲萬縷的聯(lián)系。本課題具有可操作性和注重實(shí)踐性。本課題注重合作性，強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì)，并且對“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識和實(shí)踐，通過今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們是有信心能完成這項(xiàng)研究的。通過課題研究，探索出數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法，將生活中的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，尋找創(chuàng)設(shè)生活情景、組織教材開展活動的有效途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，促使他們在學(xué)習(xí)、生活中與他人合作交流，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。十四、預(yù)期研究成果：研究報告?！墩乙徽椅覀兩磉叺臄?shù)學(xué)》學(xué)生論文集。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究》課題開題報告一、課題的提出我們對小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源的挖掘與運(yùn)用研究，是在新一輪課程改革的背景下，在對傳統(tǒng)教學(xué)作出理性思辯、現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上展開的。近年來，教育向?qū)W生生活世界的回歸受到一些國家課程改革的關(guān)注，它要求尊重兒童經(jīng)驗(yàn)，把兒童從大小世界的控制下解放出來，把兒童的教育交到兒童手中。兒童生活中有很多知識是數(shù)學(xué)課堂的生長點(diǎn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時間和 1空間，挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。從當(dāng)前我國課程改革的趨勢來看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以挖掘與運(yùn)用?！昂侠硗诰蚺c運(yùn)用生活數(shù)學(xué)資源”強(qiáng)調(diào)了在使用教材時注意數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)，這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期望，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。三、核心概念界定生活資源：生活中的一切可以利用的資源，（事、物）小學(xué)數(shù)學(xué)生活資源：來源于師生身邊的一切可以用于小學(xué)數(shù)學(xué)課題的事，物。陶行知生活教育理論陶行知生活教育為該課題的研究提供最基本理論，它的理論對于研究有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。(2)掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用策略，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用意識，當(dāng)面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法 3尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值。挖掘生活中數(shù)學(xué)資源的活動性、開放性，為學(xué)生提供自主探究的空間。（二）具體想通過以下幾種形式進(jìn)行運(yùn)用：開展生活化的數(shù)學(xué)教育（1）情境導(dǎo)入，提出問題。出示例題→提出要求→學(xué)生嘗試（3）合作引導(dǎo)，解決問題。問題開放→匯報交流→課后實(shí)踐聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識（1）找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型（2）找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例。留意生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力（1）有意識的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)這知識運(yùn)用到生活實(shí)踐的環(huán)境。（3）創(chuàng)設(shè)大課堂情境。在解決問題的過程中，提高思維能力（1）從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想與方法。七、研究方法及步驟本課題研究分以下四個階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年9月——2012年11月）研究方法：文獻(xiàn)資料發(fā)及調(diào)查法 具體做法：收集生活中的數(shù)學(xué)資源，反思現(xiàn)實(shí)問題，為課題的順利研究打下基礎(chǔ)。教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并制定實(shí)驗(yàn)方案與計(jì)劃。第二階段：實(shí)施階段（2012年12月——2015年3月）主要任務(wù)是根據(jù)第一階段的研究和探討，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，提出具體的實(shí)施計(jì)劃，付諸實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生在生活化的活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題。讓學(xué)生在生活中消化和鞏固數(shù)學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法第四階段：結(jié)題與驗(yàn)收階段（2015年8月——12月）主要任務(wù)是在繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)同時，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，以論文、總結(jié)、個案分析、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)報告等形式公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并組織專家進(jìn)行鑒定