小學(xué)生自主管理課題開(kāi)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 03:45本頁(yè)面
【正文】 標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn) （一）研究目標(biāo)通過(guò)對(duì)小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法、途徑、組織、制度的研究，初步探索小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的理論和方式方法。本課題對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)中自我體驗(yàn)和自主管理策略作了一些有益地探索。學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展具有十分重要和直接的影響，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、主體性的舞臺(tái)。學(xué)生在行為習(xí)慣上具備了自主管理的意識(shí)、習(xí)慣和能力，才能有良好的行為習(xí)慣，才能事業(yè)有成。學(xué)生的行為習(xí)慣在老師面前一個(gè)樣，老師不在時(shí)又是另一個(gè)樣子。（五）開(kāi)展本課題研究在我校的作用：在我校的平時(shí)教育管理中，我們的班主任教師每天寸步不離的跟著學(xué)生，管理學(xué)生的行為。如果在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子實(shí)施某種教育，可以收到事半功倍的效果。大量的研究核算實(shí)踐表明：青少年時(shí)期，尤其是小學(xué)階段是形成良好道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?？傊?，建立在馬克思主義基礎(chǔ)上的科學(xué)人性觀認(rèn)為：人的主體性是人的自然性、社會(huì)性和主體性的高度結(jié)合和統(tǒng)一。其次，主體是富于創(chuàng)造性的，馬克思主義認(rèn)為，主體的勞動(dòng)是積極的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，人作為社會(huì)生活的主體，是一種創(chuàng)造歷史和歷史所創(chuàng)造的主體。人學(xué)理論認(rèn)為，人的主體性表現(xiàn)為具體的自覺(jué)的能動(dòng)性。而心理學(xué)的研究結(jié)果又告訴我們，人的這種先天本能是在與后天的環(huán)境作用中得到發(fā)展的，即遺傳的可能性只有通過(guò)后天環(huán)境的影響才能起作用。心理學(xué)的理論角度來(lái)看，自主能力的培養(yǎng)是以學(xué)生作為自由發(fā)展的一個(gè)個(gè)體為前提的，也就是說(shuō)，人的能動(dòng)性和主動(dòng)性是自主發(fā)展的心理基礎(chǔ)。而這些課程十分尊重學(xué)生的自主選擇、 自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，為學(xué)生自主能力的發(fā)展提供了一個(gè)多元化、更為廣闊的空間；為教師提供更多培養(yǎng)小學(xué)生自主能力的機(jī)會(huì)與載體。形成了一整套成熟的班級(jí)自我管理理論。（2）陶行知認(rèn)為：自主管理是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái)，大家學(xué)習(xí)自已管理自己的能力，利于良好集體的建設(shè)。 “小學(xué)生班級(jí)自主管理策略的研究”課題，即在小學(xué)階段的班務(wù)工作中，從學(xué)生管理的主體性出發(fā)，把學(xué)生嘗試班級(jí)管理作為改革的目標(biāo)和方向，把班組活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行班級(jí)管理，嘗試制定管理班級(jí)計(jì)劃，嘗試獨(dú)立開(kāi)展班組活動(dòng)，完成班組工作任務(wù)，促使學(xué)生班級(jí)管理能力的提高，從而達(dá)到喚起學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)觀、自信、朝氣蓬勃的人生，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)之目的。開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生自主能力”的課題研究為推行素質(zhì)教育提供了新的教育方法和有力途徑。 其理論意義是：學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w美諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。它的引入會(huì)帶動(dòng)教學(xué)手段、方法、策略、教學(xué)組織形式等方面的變革與創(chuàng)新，拓展了課程改革研究的范圍和領(lǐng)域。讓學(xué)生真正做生活的主人、學(xué)習(xí)的主人、集體的主人、社會(huì)的主人，充分發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮潛能，成為各方面素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人，并以此促進(jìn)學(xué)校整體面貌的變化。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力的探究，發(fā)現(xiàn)自我管理能力培養(yǎng)的規(guī)律，探索出具有針對(duì)性、系統(tǒng)化的、可操作性的培養(yǎng)模式。針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)施以適宜的自主教育，從觀念、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)等方面同步改革，開(kāi)展學(xué)生自主發(fā)展的管理機(jī)制的研究，取得科學(xué)的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的操作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自主性教育教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展?！白灾髂芰ε囵B(yǎng)”：馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為事物是可以相互轉(zhuǎn)化的，外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)生作用，實(shí)現(xiàn)由依賴到自主、由他律到自律的轉(zhuǎn)化，就必須創(chuàng)造一個(gè)有利于轉(zhuǎn)化的外部條件。學(xué)生通過(guò)對(duì)自身性格和喜好做出識(shí)別、判定，以發(fā)現(xiàn)自身某一領(lǐng)域或某一方面的特長(zhǎng)從而有意識(shí)有方向有計(jì)劃地培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。“自我發(fā)展”：主要指提高自己的知識(shí)水平和技能水平等素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)的發(fā)展
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