【正文】 制定研究工作制度，包括科研課題研究目標管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學習制度、經(jīng)費投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。組織培訓研究人員。六、課題研究的主要措施加強課題的組織領(lǐng)導工作。五、課題研究的實施步驟本課題自 2013年 3月開始啟動，規(guī)劃到 2016年7月完成，具體實施步驟如下：第一階段：（2013年 3月－2013 年7月）規(guī)劃設計階段。在全面實施推進素質(zhì)教育的大背景下，我們認識到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學生自主學習能力培養(yǎng)是很有實在意義的一件事，但這需要一個系統(tǒng)全面的研究，可以說開展此項課題研究是時代的需要，更是我校學情的需要。制定研究工作制度，包括科研課題研究目標管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學習制度、經(jīng)費投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。組織培訓研究人員。窗體頂端窗體底端六、課題研究的主要措施加強課題的組織領(lǐng)導工作。五、課題研究的實施步驟本課題自2019年3月開始啟動，規(guī)劃到2016年7月完成，具體實施步驟如下：第一階段：（2019年3月－2019年7月）規(guī)劃設計階段。在全面實施推進素質(zhì)教育的大背景下，我們認識到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學生自主學習能力培養(yǎng)是很有實在意義的一件事，但這需要一個系統(tǒng)全面的研究，可以說開展此項課題研究是時代的需要，更是我校學情的需要。五：課題研究的步驟：課題研究過程主要分為三個階段：⑴準備階段（20010年3月——2010年6月）調(diào)查研究當前語文課教學現(xiàn)狀，針對問題確定課題研究方向，制定課題研究方案，制定計劃，認真、扎實地開展課題研究活動。注重理論與實踐相結(jié)合，課題組成員在學習和熟悉教育教學理論與規(guī)律的前提下，在教學實踐基礎上進行研究與實驗文獻檢索法。課題批準號：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題《學生自主管理實踐研究》實施方案《學生自主管理實踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學2014年4月第三篇：提高學生自主學習能力研究開題報告提高學生自主學習能力研究開題報告單位：新鄭市孟莊二初中姓名：常新鋒 時間：2010年3月提高學生自主學習能力研究開題報告一、課題的實踐意義：意義：研究這一課題，有利于促進課堂建立多維有效交往、互動的良好新型師生和生生關(guān)系；有利于 “促進每一個學生的發(fā)展”，以學生為本這一新課程理念的深化，使課堂教學適合于學生的經(jīng)驗，興趣、知識水平、理解力和其他能力發(fā)展的需求，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，讓學生在學科知識增長的過程同時也成為人格健全與發(fā)展的過程，培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)新精神的學生，彰顯對學生生命價值的尊重；有利于進一步轉(zhuǎn)變教師角色，逐步由課堂的控制者向引導者、促進者、實踐者轉(zhuǎn)變，使師生共享課堂教育智慧，構(gòu)建和諧課堂。重點進行研究資料的最后整理和結(jié)題報告的撰寫，階段成果為總結(jié)論文，申報科研成果評選并申請課題鑒定。學生自主管理體現(xiàn)為：在學校教育與管理過程中，貫徹“以學生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務育人”的思想，確立學生在其學習與生活管理過程中的主體地位，依據(jù)學生個性心理特征，引導學生在自主教育中提高民主意識和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應有的權(quán)利、義務和責任感，促進學生健康發(fā)展與持續(xù)發(fā)展；全體學生在教師的指導、咨詢與服務下，有權(quán)利和義務參與管理與自己成長和發(fā)展有關(guān)的事務，并在其過程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過程中，在教師的教育和指導下，學生都能自覺地認識到自己是成長與發(fā)展中的主人，有主動參與管理的熱情，能積極地投入管理活動之中，并能在管理過程中創(chuàng)造性地開展工作。五、研究內(nèi)容和目標東平縣州城街道第二中學班級管理基本情況調(diào)查研究。它的優(yōu)點是民主性原則得到充分體現(xiàn)，能很好地培養(yǎng)學生的競爭意識。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個側(cè)面。成立課題研究領(lǐng)導小組：組長：孫良鐸副組長：杜延浩成員：陳全勤鄭強王加力鄭軍韓波李斌崔興彬孟憲文劉書濤馬君生成立課題研究工作小組：組長：鄭軍副組長：肖學金成員：張力蔣艷艷王加力肖學金韓波崔興斌李斌二、課題的核心概念及其界定自主管理教育作為一個適應時代發(fā)展，順應社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識、學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的促進受教育者主動發(fā)展的終生教育。，創(chuàng)造了良好的課題研究氛圍。（鄭軍 蔣艷艷）實施階段：2014年1月2014年12月 繼續(xù)學習理論知識，在理論的基礎上進行實踐。力求通過本課題的研究，把握促進學生自主管理的切實方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習慣的途徑。班內(nèi)學生人人有事做，事事有人管，在學會管理別人的同時也學會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標前進。這種傳統(tǒng)模式，雖然也能穩(wěn)定班級，但它的弊端是顯而易見的。本課題主要應用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理。學生自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以“人的發(fā)展為中心”的教育理念，在學生管理中重視對學生能力的培養(yǎng)，盡量讓學生擁有更大的空間來展示他們的才華。民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴大，即把政治的民主擴展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務。這種模式的不足之處，也是它的致命弱點，就是鍛煉了少部分優(yōu)秀學生，而忽略了對全體學生的培養(yǎng)，違背了教育要面向全體學生的基本原則。東平縣州城街道第二中學現(xiàn)有狀況對同學們學習的不良影響的個案研究。五、研究過程與方法設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段負責人；相對應的主要研究方法）啟動階段：2013年9月2013年12月 組建課題小組，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。（鄭 軍 崔興彬）六、完成研究任務的可行性分析，有多年的學校管理和班主任工作經(jīng)驗，能帶動所在學校的青年教師參與研究。課題批準號：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題 《學生自主管理實踐研究》開題報告《學生自主管理實踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學2014年4月課題批準號：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題《學生自主管理實踐研究》