學(xué)生自主管理實(shí)踐研究課題研究開(kāi)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定對(duì)課題主研人員的考核激勵(lì)措施。組織培訓(xùn)研究人員。六、課題研究的主要措施加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。五、課題研究的實(shí)施步驟本課題自 2013年 3月開(kāi)始啟動(dòng)，規(guī)劃到 2016年7月完成，具體實(shí)施步驟如下：第一階段：（2013年 3月－2013 年7月）規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。在全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有實(shí)在意義的一件事，但這需要一個(gè)系統(tǒng)全面的研究，可以說(shuō)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究是時(shí)代的需要，更是我校學(xué)情的需要。制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定對(duì)課題主研人員的考核激勵(lì)措施。組織培訓(xùn)研究人員。窗體頂端窗體底端六、課題研究的主要措施加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。五、課題研究的實(shí)施步驟本課題自2019年3月開(kāi)始啟動(dòng)，規(guī)劃到2016年7月完成，具體實(shí)施步驟如下：第一階段：（2019年3月－2019年7月）規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。在全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有實(shí)在意義的一件事，但這需要一個(gè)系統(tǒng)全面的研究，可以說(shuō)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究是時(shí)代的需要，更是我校學(xué)情的需要。五：課題研究的步驟：課題研究過(guò)程主要分為三個(gè)階段：⑴準(zhǔn)備階段（20010年3月——2010年6月）調(diào)查研究當(dāng)前語(yǔ)文課教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)問(wèn)題確定課題研究方向，制定課題研究方案，制定計(jì)劃，認(rèn)真、扎實(shí)地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題組成員在學(xué)習(xí)和熟悉教育教學(xué)理論與規(guī)律的前提下，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)檢索法。課題批準(zhǔn)號(hào)：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》實(shí)施方案《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學(xué)2014年4月第三篇：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)題報(bào)告提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)題報(bào)告單位：新鄭市孟莊二初中姓名：常新鋒 時(shí)間：2010年3月提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)題報(bào)告一、課題的實(shí)踐意義：意義：研究這一課題，有利于促進(jìn)課堂建立多維有效交往、互動(dòng)的良好新型師生和生生關(guān)系；有利于 “促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，以學(xué)生為本這一新課程理念的深化，使課堂教學(xué)適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的需求，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也成為人格健全與發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的學(xué)生，彰顯對(duì)學(xué)生生命價(jià)值的尊重；有利于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師角色，逐步由課堂的控制者向引導(dǎo)者、促進(jìn)者、實(shí)踐者轉(zhuǎn)變，使師生共享課堂教育智慧，構(gòu)建和諧課堂。重點(diǎn)進(jìn)行研究資料的最后整理和結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，階段成果為總結(jié)論文，申報(bào)科研成果評(píng)選并申請(qǐng)課題鑒定。學(xué)生自主管理體現(xiàn)為：在學(xué)校教育與管理過(guò)程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過(guò)程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識(shí)和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與持續(xù)發(fā)展；全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)下，有權(quán)利和義務(wù)參與管理與自己成長(zhǎng)和發(fā)展有關(guān)的事務(wù)，并在其過(guò)程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過(guò)程中，在教師的教育和指導(dǎo)下，學(xué)生都能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己是成長(zhǎng)與發(fā)展中的主人，有主動(dòng)參與管理的熱情，能積極地投入管理活動(dòng)之中，并能在管理過(guò)程中創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。五、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)東平縣州城街道第二中學(xué)班級(jí)管理基本情況調(diào)查研究。它的優(yōu)點(diǎn)是民主性原則得到充分體現(xiàn)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個(gè)側(cè)面。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：孫良鐸副組長(zhǎng)：杜延浩成員：陳全勤鄭強(qiáng)王加力鄭軍韓波李斌崔興彬孟憲文劉書(shū)濤馬君生成立課題研究工作小組：組長(zhǎng)：鄭軍副組長(zhǎng)：肖學(xué)金成員：張力蔣艷艷王加力肖學(xué)金韓波崔興斌李斌二、課題的核心概念及其界定自主管理教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚(yáng)、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終生教育。，創(chuàng)造了良好的課題研究氛圍。（鄭軍 蔣艷艷）實(shí)施階段：2014年1月2014年12月 繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。力求通過(guò)本課題的研究，把握促進(jìn)學(xué)生自主管理的切實(shí)方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習(xí)慣的途徑。班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人管，在學(xué)會(huì)管理別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)約束自己，讓自己在管理的過(guò)程中得到鍛煉，逐步向著班級(jí)奮斗目標(biāo)前進(jìn)。這種傳統(tǒng)模式，雖然也能穩(wěn)定班級(jí)，但它的弊端是顯而易見(jiàn)的。本課題主要應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理。學(xué)生自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以“人的發(fā)展為中心”的教育理念，在學(xué)生管理中重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生擁有更大的空間來(lái)展示他們的才華。民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)。這種模式的不足之處，也是它的致命弱點(diǎn)，就是鍛煉了少部分優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，違背了教育要面向全體學(xué)生的基本原則。東平縣州城街道第二中學(xué)現(xiàn)有狀況對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的不良影響的個(gè)案研究。五、研究過(guò)程與方法設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段負(fù)責(zé)人；相對(duì)應(yīng)的主要研究方法）啟動(dòng)階段：2013年9月2013年12月 組建課題小組，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項(xiàng)之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。（鄭 軍 崔興彬）六、完成研究任務(wù)的可行性分析，有多年的學(xué)校管理和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，能帶動(dòng)所在學(xué)校的青年教師參與研究。課題批準(zhǔn)號(hào)：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題 《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》課題組東平縣州城街道第二中學(xué)2014年4月課題批準(zhǔn)號(hào)：DJK125G036東平縣“十二五”規(guī)劃科研課題《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》
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