【正文】 卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生。在競選演說中，他說：“我從來沒當(dāng)過中隊委員，希望大家給我一個機(jī)會，我會盡我所能為班級為同學(xué)服務(wù)……”結(jié)果，他得到了同學(xué)的多數(shù)投票而當(dāng)上了體育委員。在學(xué)校，各方面表現(xiàn)非常積極，學(xué)習(xí)成績也提高了。 (3) 班干部例會制。從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識及能力。我們要求班主任在組織班隊活動中，一方面要根據(jù)學(xué)生存在的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，讓學(xué)生具有選擇需要、興趣、愛好的權(quán)力，以實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。(1) 成立特色小隊。于是“文學(xué)小隊”、“器樂小隊”、“繪畫小隊”、“手工小隊”、“航模小隊”、“編報小隊”等應(yīng)運(yùn)而生，群體優(yōu)勢充分發(fā)揮。(2) 開展多種活動。①社會實踐活動。每年的假期各班都會根據(jù)學(xué)生居住的遠(yuǎn)近劃分出五六個區(qū)域，組成五六個假日小隊，讓學(xué)生在假期中有組織的學(xué)習(xí)和活動。②體藝競賽活動。五年級段根據(jù)學(xué)生中高段轉(zhuǎn)變時心靈產(chǎn)生的變化，組織了“爭當(dāng)合格小公民”知識競賽，通過此次活動，孩子們知道在家要做孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會上應(yīng)做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校應(yīng)做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場所應(yīng)做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時應(yīng)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的“小主人”。以301班為例，他們經(jīng)常利用班隊活動課開展小問號、小設(shè)想、小建議、小考察、小制作、小發(fā)明等多種科技創(chuàng)造活動，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干，體驗創(chuàng)造樂趣。策略二關(guān)注心理健康促進(jìn)個性健康發(fā)展心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心成分，促進(jìn)人整體素質(zhì)的提高、發(fā)展和優(yōu)化。面對新的形勢和當(dāng)代學(xué)生思想、個性特征的新變化，迫切需要建構(gòu)一套新的、科學(xué)的、行之有效的德育工作內(nèi)容和方法體系。研究中，我們開展的心理健康教育主要有：1．開設(shè)心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生確立自我意識。我校目前共有四位心理輔導(dǎo)老師，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，每班班主任重點對該班的問題學(xué)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。每學(xué)期開學(xué)初，各位班主任老師要對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生中心理有問題的學(xué)生，并對他們設(shè)立檔案，關(guān)注他們的心理發(fā)展，及時進(jìn)行矯正。對個別特殊兒童進(jìn)行個案跟蹤研究，取得了較好效果。在王老師核實情況時，L同學(xué)承認(rèn)了事實，但還是竭力推卸自己的責(zé)任，反復(fù)強(qiáng)調(diào)是C同學(xué)先惹他的。在課堂上，L同學(xué)一直情緒低落，上課很少回答問題，作業(yè)速度也一下子變慢了許多，作業(yè)出錯率高。據(jù)了解，李浩的父親是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的公務(wù)員，平時忙于公務(wù)，疲于應(yīng)酬，一星期里難得和孩子一起吃頓飯，近乎冷漠的父子關(guān)系讓孩子的情感得不到充分的發(fā)展，而偶爾表現(xiàn)出來的一些過激行為卻深深地傷害了孩子，讓他脆弱而又偏激。其三在“C同學(xué)事件”中老師的明確態(tài)度，就錯誤地以為老師同學(xué)都不喜歡他了，他的心理天平失衡了，于是便自暴自棄。通過家長、老師的共同努力L同學(xué)深深認(rèn)識到了自己存在的問題，也在努力地糾正自己的言行。1．發(fā)揚(yáng)少先隊工作特色，使隊員們在活動中個性化地健康成長。重點開展“民族精神代代傳”活動。2．充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、助殘日、公民道德宣傳日、少先隊建隊紀(jì)念日，以及傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀(jì)念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，布置德育作業(yè)。學(xué)?？梢越M織隊員監(jiān)督、勸阻行人亂扔果皮紙屑，讓街道變清潔，讓城市變衛(wèi)生，使人人都成為“城市美容師”。9月10日教師節(jié)，組織學(xué)生制作節(jié)日賀卡表示祝賀。3．結(jié)合品德課程布置德育作業(yè)?！敝挥凶寣W(xué)生在親身實踐中去感知，他們的道德觀才會被“做”（實踐）出來。王老師在303班教完《校園里的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生們布置了一個作業(yè)：對學(xué)校提意見。為完成這個作業(yè)，同學(xué)們對學(xué)校進(jìn)行了細(xì)心的觀察，在觀察中他們不僅發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的一些問題，更重要的是懂得了遵守學(xué)校的規(guī)章制度的重要性，知道了學(xué)校的美麗靠大家共同出力。鑒于此，學(xué)校非常重視對這些孩子的德育教育，希望通過教師對來自此類家庭學(xué)生的關(guān)懷，能促進(jìn)這些孩子身心健康的發(fā)展。我們對學(xué)校的特殊家庭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：（1）%，其中72%是父母離異所致,28%是單親的死亡所致。父母離異，孩子不能生活在一個完整的家庭里，失去原本健全的愛，加上社會上有意或無意對這類家庭孩子的傷害，致使他們的心靈遭受嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)校的單親家庭中，70%學(xué)生由母親撫養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)來源單一，生活條件差，加上母親天性中對孩子溺愛和缺少父愛，影響了孩子身心的健康發(fā)展。家庭的變故，仿佛是“天降橫禍”，孩子缺乏心理準(zhǔn)備，一時難以面對，總會把自己的現(xiàn)在與過去相比較，與健全家庭的孩子相比較。（4）單親家庭的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)被動，希望在學(xué)習(xí)上得到幫助。但是，她在心理上卻想給單親父母一點安慰，不想讓別人瞧不起自己，希望在學(xué)習(xí)上得到幫助，有提高學(xué)習(xí)成績的欲望。學(xué)校制訂了相應(yīng)的政策，對經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生實行減免學(xué)費(fèi)。302班的班主任Z老師了解到X同學(xué)的狀況后，幾次與她談心，與她面對面的交流，開導(dǎo)她要樹立對學(xué)習(xí)、生活的希望。這個學(xué)期開學(xué)至今這位小女孩活潑了許多，不光成績進(jìn)步了不少，而且還在校科技節(jié)中獲得了科幻畫比賽的二等獎，在11月份的寧波“康大杯”書畫比賽中榮獲優(yōu)秀獎。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期班主任至少要對單親家庭的學(xué)生進(jìn)行家訪一次。（3）對來自單親家庭的孩子進(jìn)行專題輔導(dǎo)，使他們走出誤區(qū)。來自單親家庭學(xué)生的教育是一個不容忽視的問題，要引起學(xué)校、家庭和社會的高度重視。（二）個性化課堂教學(xué)研究 創(chuàng)建生命課堂 關(guān)注學(xué)習(xí)過程 彰顯鮮活個性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地、富有個性地學(xué)習(xí)?！眰€性化課堂教學(xué)，以實現(xiàn)師生的個性化可持續(xù)發(fā)展為目的，基本定位為——自主學(xué)習(xí)，平等合作，發(fā)展個性；著力在目標(biāo)、方式、過程等方面實現(xiàn)個性化，把展現(xiàn)個性魅力的時空留給學(xué)生，讓他們積極參與，實現(xiàn)生命的發(fā)展。因此教學(xué)過程中教師必須打開與學(xué)生心理溝通的渠道，營造一種真誠、信任、民主、愉悅的課堂心理氣氛。教師的角色從以往知識的主宰者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。我們要求教師從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的組織、學(xué)習(xí)策略的選擇直至學(xué)習(xí)成果的評價，都要為學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、自我管理創(chuàng)造機(jī)會和條件，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，備課時，教師要在教學(xué)大綱總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個體的情緒、興趣、思維、意識等方面的差異，選擇其最近發(fā)展區(qū)，靈活把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的目標(biāo)及教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)從其縱向的層次結(jié)構(gòu)上可分為基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。其中，我們要鼓勵學(xué)生不唯書、不唯上，克服保守、求和心理，鼓勵標(biāo)新立異。發(fā)展性目標(biāo)①從小處入手，將發(fā)展目標(biāo)滲透在語言文字的訓(xùn)練目標(biāo)中，將它成為語言文字訓(xùn)練特征。如教學(xué)《爬天都峰》，其中有一項教學(xué)目標(biāo)是用“猶豫”造句，張老師根據(jù)班級學(xué)生認(rèn)知實際，將下限目標(biāo)定為：用課文中的內(nèi)容寫有“猶豫”的句子，上限目標(biāo)為：自己創(chuàng)設(shè)情景，寫有“猶豫”的句子。策略三個體自主學(xué)習(xí) 小組合作互助在個性化教學(xué)的課堂中，教學(xué)組織形式是多種多樣的，是集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)的有機(jī)組合。既有針對不同層次小組的教學(xué)，也有對全班同學(xué)或幾個小組合起來的教學(xué)。如王老師在執(zhí)教《東方之珠》一課時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容一致的情境，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的視聽材料，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮短深入情境的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。整堂課采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，讓學(xué)生選擇感興趣的專題，上網(wǎng)瀏覽，欣賞視頻，自由研讀，撰寫導(dǎo)游詞，把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向互動，增大課堂的信息量，發(fā)展學(xué)生的合作精神和信息素養(yǎng)。1．給學(xué)生充分選擇的空間。這里的選擇包括選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等。當(dāng)然，為了初讀的實效性，我們一般對初讀作了一些基本要求：（1）初讀的次數(shù)為3—5次，以適合不同程度的學(xué)生。標(biāo)出小節(jié)、劃出生字新詞、疑問處、精彩處、有共鳴處等應(yīng)用不同的符號加注。課外，學(xué)生以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，研究中華傳統(tǒng)節(jié)日，興致勃勃。擅長寫作的同學(xué)仿照課文介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日；喜歡講故事的同學(xué)則舉行了一個“美好的節(jié)日 動人的傳說”故事會；擅長電腦的同學(xué)就用網(wǎng)頁、電子小報、幻燈片來介紹自己眼中的傳統(tǒng)節(jié)日；喜歡文藝的同學(xué)就用唱節(jié)日歌曲，誦節(jié)日詩篇來頌揚(yáng)喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日。2．給學(xué)生交流的機(jī)會。因此，教師應(yīng)提供機(jī)會，組織交流，鼓勵學(xué)生大膽將自己的思維過程展示出來。這樣的交流不僅使每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我、享受成功，更能引起學(xué)生對問題不同側(cè)面的再認(rèn)識和再思考。教師也可以在交流中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智力強(qiáng)項，為更有效的實施個性化教學(xué)提供參考。我們要求，每門學(xué)科都要找到課內(nèi)外的結(jié)合點，延伸點，精心設(shè)計各學(xué)科的課外活動、課外作業(yè)。有一些教學(xué)目標(biāo)必須依靠傳統(tǒng)作業(yè)來達(dá)成，像記憶性的內(nèi)容、文本性的內(nèi)容，傳統(tǒng)作業(yè)有著不可替代的價值。如果重視常規(guī)作業(yè)布置的藝術(shù)，善于結(jié)合學(xué)生的心理、生活特點，善于變臉，也能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，取得良好的效果。王老師把抄寫古詩設(shè)計為“用你最喜歡的形式來書寫這首古詩。沈老師在教學(xué)《元、角、分》單元后，布置學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，到超市或菜場作一次采購活動，并做好這次開支的賬單，到超市調(diào)查學(xué)習(xí)用品、日常生活用品的價格等。2．分層作業(yè)鼓勵創(chuàng)新 一個班級幾十個人，要求統(tǒng)一卻又程度不齊，作業(yè)設(shè)計須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計，使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。這種作業(yè)設(shè)計，給了學(xué)生根據(jù)自身能力完成相應(yīng)作業(yè)的選擇余地，學(xué)生能揚(yáng)長避短，充分展示自己的實力?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)“注意在生活中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力。比如，我們語文教研組要求學(xué)生在暑假等長假里有選擇地做好以下“九個一”作業(yè)：辦一份報紙、游一處名勝、訪一位人物、讀一部名著、看一份報刊雜志、做一樣家務(wù)、搞一項社區(qū)調(diào)查、 評一部影視作品、評一種街頭文化。這些精心設(shè)計的作業(yè)，也悄悄改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)了教與學(xué)兩個方面的變化。實施個性化的評價，就是針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵性的評價，使每一位學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)作為一種精神享受。不同學(xué)習(xí)個體在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該是個性化的。對后進(jìn)生要多采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)生要采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對優(yōu)生，教師可以簡單的一句話“很好”，“不錯”予以肯定就行了，對“學(xué)困生”則不妨多鼓勵幾句，或者全班掌聲鼓勵。如：“真是個小機(jī)靈”、“你又進(jìn)步了，真為你高興”、“一絲不茍，值得學(xué)習(xí)”、不愧有小博士稱號”。2．拒絕“唯一答案”，期待豐富多彩。即便同一個人，在不同環(huán)境、不同心態(tài)下對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會程度也不盡相同。3．拒絕“唯一機(jī)會”，鼓勵創(chuàng)造成功。比如，當(dāng)學(xué)生發(fā)言受阻、感到窘困時，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵與幫助，多給機(jī)會，允許其“再想想”、“慢點兒說”。為每個學(xué)生打造一把標(biāo)尺，淡化了教師的權(quán)威作用，實施多元評價讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗收獲，體驗自信。我校在歷年的辦學(xué)中本著以愛為教學(xué)基礎(chǔ)，以情為傳授知識載體，以玩為學(xué)習(xí)形式，以學(xué)生為教學(xué)核心，以創(chuàng)新為教學(xué)內(nèi)涵，以發(fā)展為教學(xué)目的的基本理念，開展著豐富多彩的課外活動。在活動中既獲得了知識，又陶冶了性情，還能培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知，具有實事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的精神。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校根據(jù)校情積極籌措資金，努力為學(xué)生提供場所、工具等，開設(shè)了豐富多彩的課外活動讓學(xué)生選擇。同時規(guī)定了不同的時段讓學(xué)生參加活動，保障了課外興趣小組有序地進(jìn)行。策略二實施分層指導(dǎo)實現(xiàn)差異發(fā)展 參報興趣小組的學(xué)生可能他們的自身素質(zhì)存在著很大的差異。教師在對其中一類指導(dǎo)時，把握全類的總體情況；也把握每個個體，針對其弱點對癥下藥，突破其障礙、疏通其障礙。策略三加強(qiáng)師資培訓(xùn)提高活動績效課外活動質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于教師個人的能力與水平。為此學(xué)校結(jié)合教師情況，進(jìn)行各級各類培訓(xùn)，采取校內(nèi)自培，送教師外出培訓(xùn)，請外校人士來校指導(dǎo)教師等形式，讓指導(dǎo)學(xué)生興趣活動小組的教師在該類輔導(dǎo)中有專長、有特色,絕不能用“樣樣行，門門孬”的“萬金油”型的教師充數(shù)，以免削減、消退學(xué)生興趣和愛好。優(yōu)秀的師資隊伍為學(xué)校個性化課外活動紅火的開展打下了扎實的基礎(chǔ)。他們能力的提高、興趣的延續(xù)需要我們?yōu)樗麄兇罱ㄆ脚_。科技想象繪畫比賽、小發(fā)明小制作金點子創(chuàng)意大賽、四驅(qū)車大賽、雷速登遙控車大賽、機(jī)器人表演比賽、學(xué)生的三獨(dú)（獨(dú)奏、獨(dú)舞、獨(dú)唱）表演、小主持人比賽等等成了學(xué)生翹首以待的活動。從設(shè)計到參與，完全由學(xué)生當(dāng)主角的“四大節(jié)”，使學(xué)生的潛能從愉快的活動中萌芽，在個性化教育中成長，人人像百花園中的奇葩，個個爭奇斗艷競風(fēng)流。市教壇新秀胡勤儉老師擔(dān)任科技創(chuàng)新小組的組長，翁奇輝、何杰、華盈琦、陳曉紅等四名新秀分管各項活動各個項目，先后開設(shè)了電腦繪畫、電子小報、網(wǎng)頁制作、動畫制作、發(fā)明創(chuàng)造、航空航海車輛模型、攝影攝像、設(shè)備維修、程序編寫、電腦機(jī)器人制作等活動，取得了令人驕傲的成績，贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)。搞科技特色我們關(guān)注的是兩個方面，一是普及，使全校的同學(xué)通過活動能掀起科技活動的浪潮；而是拔尖，能在全校的同學(xué)中挑選出色的人才參與更深層次的科技活動，即電腦機(jī)器人的活動?？萍枷胂罄L畫比賽、小發(fā)明小制作金點子創(chuàng)意大賽、四驅(qū)車大賽、雷速登遙控車大賽、機(jī)器人表演比賽、觀看科技展等等深深地吸引著我們的孩子。同時學(xué)校還在課余組織了車模、電腦機(jī)器人、攝影、攝像等幾個技術(shù)含量較高的科技興趣小組，吸收一批科技愛好者定時開展科技活動。2005年5月，寧波市中小學(xué)電腦機(jī)器人大賽在我校隆重舉行，競賽內(nèi)容包括小學(xué)、初中、高中三個組別的機(jī)器人滅火和機(jī)器人足球兩個項目。作為東道主，宋