【正文】 方面表現(xiàn)非常積極，學(xué)習(xí)成績也提高了。老師推薦的方式主要針對(duì)那些性格內(nèi)向，有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生。(2) 班干部輪流制。在民主平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，各司其職。班集體的共同活動(dòng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的中介。（一）個(gè)性化德育研究 拓寬德育渠道 喚醒德育主體 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展實(shí)施德育個(gè)性化要求在學(xué)校德育中尊重學(xué)生主體，注意人的層次結(jié)構(gòu)，注重個(gè)性化人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，抑制和克服不良的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)性得到和諧發(fā)展。第四階段（2006年6月—2006年12月）全面總結(jié)階段。第二階段（2005年4月2005年12月）方案實(shí)施第一階段。讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育中樹立以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位、自主地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。（三）研究原則 1．人本化原則。（2）探究個(gè)性化課外活動(dòng)的模式。（2） 個(gè)性化課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的研究。（二）研究內(nèi)容 1．個(gè)性化德育研究（1） 在班集體建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究。聯(lián)合國教科文組織的富爾報(bào)告書《學(xué)會(huì)生存》中指出：個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。當(dāng)今學(xué)生主體是否得到充分發(fā)展，個(gè)性是否良好，是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為檢驗(yàn)素質(zhì)教育成敗的主要標(biāo)志。人際關(guān)系是個(gè)性形成的基礎(chǔ)，群體是影響、改造個(gè)性的重要力量。個(gè)性正是在活動(dòng)中通過無數(shù)次的內(nèi)化與外顯逐步構(gòu)建、完善和發(fā)展的。他認(rèn)為，人的智能至少包括：言語——語言智能、邏輯——數(shù)理智能、視覺——空間智能、身體——運(yùn)動(dòng)智能、音樂——節(jié)奏智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能和存在智能等九種智能。全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)性的充分自由發(fā)展是人的全面發(fā)展的核心。二、研究的理論依據(jù)開展本課題研究所依據(jù)的主要理論有：（一）孔子的“因材施教”理論孔子為適應(yīng)社會(huì)變革對(duì)人才的需要,提倡“有教無類”的辦學(xué)方針，注意了解學(xué)生情況,承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)別差異，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，主張把統(tǒng)一要求和培養(yǎng)特長結(jié)合起來。如何把我校辦成一個(gè)“學(xué)校有特色、學(xué)生有特長”一流的現(xiàn)代化窗口學(xué)校是我們不斷思索的一個(gè)問題，也是我們面臨的一個(gè)重要課題。學(xué)生的未來就是國家的未來，民族的未來，世界的未來。恰如蒙田所言：世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我乃是實(shí)現(xiàn)自我的第一條件。（二）學(xué)生的發(fā)展呼喚個(gè)性化教育教育最終的價(jià)值關(guān)懷是什么？是個(gè)體無限生長的精神生命。在這種情況下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展一直得不到充分的發(fā)掘，造成人才素質(zhì)的嚴(yán)重缺陷。賽后舉行專家報(bào)告會(huì)，國外參賽選手紛紛提問，但我國中學(xué)生沒有提出一個(gè)問題。美國學(xué)者卡羅爾說，個(gè)性化教育是在“學(xué)習(xí)者個(gè)性特征與學(xué)習(xí)環(huán)境之間努力達(dá)到的一種平衡，也就是學(xué)習(xí)者個(gè)性特征與所學(xué)知識(shí)、概念、行為方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、激勵(lì)系統(tǒng)及習(xí)得性技能之間的一種合理匹配，是一種連續(xù)的過程。它既是一種教育思想，也是一種教育活動(dòng)。那么何謂“個(gè)性”，目前各種專業(yè)辭典、教科書或著述文獻(xiàn)中，人們對(duì)“個(gè)性”一詞的看法形形色色，見仁見智，難以一一援引羅列。. . . .我們認(rèn)為所謂個(gè)性是指：個(gè)體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境（主要為教育）的相互作用（內(nèi)化、外化），形成有利于自身解放的、由多種素質(zhì)（體能、智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意志等）融合而成的獨(dú)特整體。個(gè)性化教育堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以每一個(gè)受教育者的個(gè)性差異為重要依據(jù)，是讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)?！眰€(gè)性化教育的教學(xué)過程是一種從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的教學(xué)過程，并在師生之間、生生之間展開充分交流，敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新教學(xué)模式。中國選手因解決問題而獲得金牌，卻不能提出一個(gè)有針對(duì)性的問題，這不得不值得引起我們的深思。二十一世紀(jì)的教育是使人的生命價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和增值的教育，教育的過程是人類潛能得到發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘的過程。學(xué)生是什么？學(xué)生就是大寫的人，是有自由意志、人格尊嚴(yán)，有理智能力，有獨(dú)立判斷、發(fā)展能力的活生生的人。而我們自身存在的自明性是堅(jiān)不可摧、無懈可擊的。因此，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和完善的人格是教育必須面對(duì)的課題，積極開展個(gè)性化教育的實(shí)踐和研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校本著“一切以學(xué)生為本”的宗旨，圍繞“和諧發(fā)展+個(gè)性特長”的育人目標(biāo)，著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新、開拓能力的培養(yǎng)，以及良好個(gè)性、習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，開辟適合學(xué)校自身發(fā)展的課題研究領(lǐng)域。把年齡不一,出身、地區(qū)不同,文化水平、道德素養(yǎng)、性格特征存在著很大差異,學(xué)習(xí)目的各有千秋的人培養(yǎng)成材。 馬克思主義認(rèn)為人的發(fā)展包括全面發(fā)展與充分、自由的發(fā)展。（三）美國霍華德加德納認(rèn)為每個(gè)人都擁有上述九種基本智能，只是程度上的差異，這些智能之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間智能的差異。組織學(xué)生參加健康的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要。培養(yǎng)學(xué)生的積極個(gè)性是素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。富爾認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。（2） 關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的研究。（3） 個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即以學(xué)生發(fā)展為本的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。通過四大特色活動(dòng)的開展，探索開展個(gè)性化課外活動(dòng)的策略和過程，逐步形成個(gè)性化課外活動(dòng)的模式。在教學(xué)中始終堅(jiān)持“以人為本”，把學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡因材施教，關(guān)注學(xué)生的需要、情感、為每個(gè)學(xué)生搭建展示自己才能的舞臺(tái)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都以積極的姿態(tài)參與到活動(dòng)中。4．因材施教原則。（四）研究步驟課題研究分四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段（2005年1月—2005年4月）研究準(zhǔn)備和初始階段。聘請(qǐng)有關(guān)專家來校指導(dǎo)、講學(xué)、作報(bào)告；組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，展開研討、交流；階段小結(jié)，各子課題組上交階段性成果報(bào)告，各成員至少提交一篇較高質(zhì)量的論文、個(gè)性化教學(xué)教案；課題中期報(bào)告會(huì)。整理資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告并提出深化研究思路,邀請(qǐng)上級(jí)教科研領(lǐng)導(dǎo)、專家鑒定，結(jié)題。德育個(gè)性化旨在培養(yǎng)個(gè)性充分發(fā)展的，人格健全獨(dú)立的，會(huì)做人的、懂生活的、能工作的社會(huì)公民。依托班集體建設(shè)班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。 在班集體中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生自我約束、自主發(fā)展，是班級(jí)個(gè)性化教育的目標(biāo)與職能所在。研究中，我們建立的自主管理制度主要有：(1) 班級(jí)崗位制。學(xué)生干部選拔可以不拘一格，學(xué)習(xí)成績好不是惟一標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)生都有權(quán)利擔(dān)任學(xué)生干部。Z同學(xué)是五年級(jí)3班的學(xué)生，班主任俞老師說他是班上成績不太突出的學(xué)生，平時(shí)各方面表現(xiàn)也比較一般，在這學(xué)期的新一次換屆選舉中，他竟然參加了體育委員的競選。俞老師說，通過干部輪換，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相理解和尊重。2．開展創(chuàng)造活動(dòng)，搭建展示特長的舞臺(tái)。303班班主任王老師將班中有相似興趣、愛好、特長的學(xué)生編成特色小隊(duì)，讓小隊(duì)自主開展各種活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)中每一位隊(duì)員的進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特長等實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生開展了各種寓教于樂的活動(dòng)。如302中隊(duì)的“雛鷹起飛”小隊(duì)，在05年暑假期間組織了走進(jìn)軍營的活動(dòng)，體會(huì)了一把當(dāng)軍人癮。在今年的科技中,他們班共有6人次在比賽中獲獎(jiǎng)(獲獎(jiǎng)率達(dá)參賽選手的85%),全校領(lǐng)先。近年來的教育實(shí)踐證明，心理學(xué)方法是一種行之有效的德育方法，心理健康教育已成為德育工作中十分重要的內(nèi)容之一。L同學(xué)是王老師班上的優(yōu)秀生，認(rèn)知興趣濃厚，注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維敏捷，善于理解，有獨(dú)創(chuàng)性，而且勤奮，有進(jìn)取心，但就是這樣一個(gè)近乎完美的孩子，卻經(jīng)常對(duì)一位調(diào)皮好動(dòng)的同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不依不饒，甚至還用筆尖刺他。針對(duì)這樣的學(xué)生王老師首先分析了其中的原由，發(fā)現(xiàn)其一是缺乏父愛。分析了原因，王老師采取了積極有效的措施：與L同學(xué)交朋友，傾聽他的心聲；與家長溝通，讓家庭成為孩子溫馨的港灣；營造團(tuán)結(jié)互助，和諧友愛的集體氛圍。布置個(gè)性化德育作業(yè)少先隊(duì)工作要突出“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，要把活動(dòng)向“新、活、實(shí)、小、近”轉(zhuǎn)軌，并融入到教學(xué)工作中。例如我們?cè)?月5日世界環(huán)境日中，學(xué)校組織隊(duì)員們利用各種形式宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，呼吁全社會(huì)都來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。母親節(jié)布置了“我為媽媽洗一次腳”的課外作業(yè)，學(xué)生回來后感觸頗深。因此我們利用品德課程布置德育作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。策略四享受成長快樂隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)校內(nèi)來自單親家庭的學(xué)生逐漸增多，由于種種原因，這些同學(xué)的性格、興趣與在正常家庭中長大的孩子還是有差異的。家長婚姻的變故會(huì)給孩子幼小的心靈留下影響。（3）單親的孩子家庭觀念差，對(duì)家庭失去信心。由于父母離異的影響，原本聰明好學(xué)的學(xué)生302班X同學(xué)上課精力不集中，在學(xué)習(xí)上得不到父母的及時(shí)幫助，導(dǎo)致她成績開始下降，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于需要得到學(xué)生幫助的學(xué)生，教師與學(xué)生通過自愿選擇幫教對(duì)象，這樣，教師一方面可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，另一方面通過較多的接觸可以了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，便于教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。（2）班主任定期單親家庭的學(xué)生家訪，了解他們狀況。學(xué)校專門組織單親家庭學(xué)生自主小組，讓這些學(xué)生們?cè)谝黄鹫勌煺f地，盡情地發(fā)泄心中的憂慮與不滿，把愿望無遮攔的傾吐出來。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。轉(zhuǎn)變師生角色 民主平等的教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生潛力、個(gè)性獲得充分發(fā)展的客觀條件。學(xué)生的角色從以往被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的探索者，變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，且對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。以語文學(xué)科為例：基礎(chǔ)性目標(biāo)如閱讀活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討淪和交流，發(fā)表獨(dú)立見解；寫作方面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，放開束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)，重視學(xué)生的主觀感受。②從大處入手，形成以發(fā)展目標(biāo)為核心、努力體現(xiàn)教師個(gè)性的語文課堂教學(xué)流派，如語文的情境教育、語文的審美教育、著眼交際的作文教學(xué)等，可以充分體現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)的地位和作用，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性。一般來說，新授課中的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)可放慢速度，多采用合的形式，以保證全體學(xué)生掌握；對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)及能力的培養(yǎng)訓(xùn)練則可采用分的形式；在復(fù)習(xí)課中，適宜采用合的形式，講評(píng)分析課采用分的形式。策略四關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)性在教學(xué)過程中，增加選擇性能為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以適合自己的認(rèn)知方式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)展。（2）初讀習(xí)慣：圈點(diǎn)勾畫。有的學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日，以自己獨(dú)特的視角搜集并積累相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的特長，加工處理信息，用不同的形式展示交流。不同的個(gè)體思考問題的方法、解決問題的策略都有著自己固有的特點(diǎn)，這種個(gè)性化的方法和策略正是展開教學(xué)活動(dòng)最有價(jià)值的教學(xué)資源。從而自覺地對(duì)自我認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行整理、修正與補(bǔ)充，達(dá)到思維的深入和發(fā)展。延伸課堂教學(xué)1．常規(guī)作業(yè)只是因?yàn)橥岳厦婵壮霈F(xiàn)，學(xué)生缺乏新鮮感，沒有積極性?！睂W(xué)生有的用毛筆、有的用鋼筆完成了一幅幅美觀的書法作品，有的干脆來個(gè)古詩配畫，完成情況著實(shí)令人驚喜。3．假期作業(yè)”這就要求我們把教學(xué)活動(dòng)更多地和學(xué)生的生活結(jié)合起來，以使他們更好地在活動(dòng)中成長。策略六提升學(xué)習(xí)品質(zhì)“找到一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，就是找到一個(gè)孩子的生長點(diǎn)”。每個(gè)人只要在自己原有水平上得到發(fā)展，就給予肯定的評(píng)價(jià)。作業(yè)時(shí)，可借助眉批對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及發(fā)展取向各不相同，每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都存在個(gè)性差異，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的敏感、判斷程度也存在差異。在學(xué)習(xí)過程中，教師決不吝贊美，同時(shí)努力淡化學(xué)生之間的相互比較，更多地引導(dǎo)學(xué)生看到他人之長，不己之短。（三）個(gè)性化課外活動(dòng)研究搭建多彩平臺(tái) 展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采 體驗(yàn)成功快樂對(duì)于孩子們來說，健康愉快的課外活動(dòng)，是他們生長發(fā)育和成才不可缺少的環(huán)節(jié)。策略一豐富課外活動(dòng)學(xué)生因內(nèi)在個(gè)性氣質(zhì)的的差異，所表現(xiàn)出來的興趣、愛好、特長等也有著明顯的不同。每周三、周六在我們的琴房里總能傳出悠揚(yáng)悅耳的聲音，那是我們民樂隊(duì)的隊(duì)員們?cè)谧ゾo時(shí)間練習(xí)呢；每天下午的三節(jié)課后，在圍棋教室里10多個(gè)圍棋小高手在老師的指導(dǎo)下，聚在圍棋室里暢游在黑白世界中，樂不思蜀；科技室里是愛好科技制作學(xué)生的活動(dòng)天地，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下時(shí)而組裝機(jī)器，時(shí)而學(xué)習(xí)課外知識(shí)，忙得不亦樂乎……這些豐富多彩的課外活動(dòng)不但開拓了學(xué)生的視野，更主要的是豐富了學(xué)生的生活，可以讓學(xué)生能完全根據(jù)自己的興趣愛好去做自己喜歡的事情。對(duì)于A類學(xué)生我們希望他們能積極參加各級(jí)各類的比賽，通過比賽來促進(jìn)他們能力的不斷提高。我校的口語活動(dòng)輔導(dǎo)老師是寧波市內(nèi)最年輕的普通話測(cè)試員，自身素質(zhì)好；5名科技教師中一人是市教壇新秀，另外4名年輕的老師熱愛科技教育工作，學(xué)校也積極為他們創(chuàng)造條件，在2005年共有3人次赴杭州參加科技培訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平不斷提高；藝術(shù)類的4名輔導(dǎo)老師自身功底扎實(shí)，經(jīng)常赴杭州參加藝術(shù)類培訓(xùn)，帶動(dòng)了我校的藝術(shù)活動(dòng)遍地開花；我校的圍棋教師經(jīng)常參加市、區(qū)級(jí)的圍棋培訓(xùn)和比賽，教學(xué)水平高。搭建多彩平臺(tái)因此學(xué)校每年的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育界等活動(dòng)讓成了學(xué)生最為期盼的一項(xiàng)活動(dòng)。[科技活動(dòng)寶劍鋒從磨礪出]科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育已成為宋詔橋小學(xué)的一大特色。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余盡情的享受著科技活動(dòng)給他們帶來的樂趣。來自全大市的55支隊(duì)伍一百多名學(xué)生在這里進(jìn)行角逐。電腦機(jī)器人在2005年全國機(jī)器人大賽暨第六屆全國中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中榮獲滅火組第一名；2005年在寧波市科技節(jié)上，我校的朱麒杰、嚴(yán)艦雷、朱天禹同學(xué)設(shè)計(jì)的履帶式機(jī)器人在比賽中包攬了小學(xué)組的前三名，于22日赴杭州參加省里的比賽。有6人次在區(qū)攝影比賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)我們也鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑去學(xué)習(xí)不同的樂器。2004年8月，我校的4名樂手隨同市“東方寶貝”藝術(shù)團(tuán)赴法國演出受到了法國人民的稱贊。獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏涌現(xiàn)出了更多一大批能歌善舞的小選手