【正文】 會，我會盡我所能為班級為同學(xué)服務(wù)……”結(jié)果，他得到了同學(xué)的多數(shù)投票而當(dāng)上了體育委員。據(jù)家長反映，Z同學(xué)擔(dān)任體育委員以后，比以前勤快多了，每天早早地趕到學(xué)校做班務(wù)工作。在學(xué)校，各方面表現(xiàn)非常積極，學(xué)習(xí)成績也提高了。俞老師說，通過干部輪換，學(xué)生學(xué)會了互相理解和尊重。 (3) 班干部例會制。以401班為例，在每周五的中午，由中隊干部輪流主持，召開每周工作例會，及時總結(jié)一周工作，表揚好人好事，提出改進(jìn)意見，并讓班干部在班隊課上進(jìn)行匯報。從而進(jìn)一步增強學(xué)生自我管理的意識及能力。2．開展創(chuàng)造活動，搭建展示特長的舞臺。我們要求班主任在組織班隊活動中，一方面要根據(jù)學(xué)生存在的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，讓學(xué)生具有選擇需要、興趣、愛好的權(quán)力，以實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。另一方面要充分發(fā)掘每一位學(xué)生在班隊活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性、積極性，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的心理需求，培植學(xué)生的特殊才能。(1) 成立特色小隊。303班班主任王老師將班中有相似興趣、愛好、特長的學(xué)生編成特色小隊，讓小隊自主開展各種活動，促進(jìn)隊中每一位隊員的進(jìn)步。于是“文學(xué)小隊”、“器樂小隊”、“繪畫小隊”、“手工小隊”、“航模小隊”、“編報小隊”等應(yīng)運而生，群體優(yōu)勢充分發(fā)揮。05年初舉行的?！叭殹奔啊爸鞒秩恕北荣愔校?03班的同學(xué)當(dāng)時處于二年級，但仍涌現(xiàn)出了一大批有藝術(shù)才能的同學(xué)，獲得了小主持人、獨舞兩個“十佳”，獨唱、獨奏兩個優(yōu)秀獎，名列全校前茅。(2) 開展多種活動。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個性特長等實際情況，引導(dǎo)學(xué)生開展了各種寓教于樂的活動。①社會實踐活動。全校各班堅持開展“社區(qū)行動”、“假日小隊”等活動，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐的能力，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展。每年的假期各班都會根據(jù)學(xué)生居住的遠(yuǎn)近劃分出五六個區(qū)域，組成五六個假日小隊，讓學(xué)生在假期中有組織的學(xué)習(xí)和活動。如302中隊的“雛鷹起飛”小隊，在05年暑假期間組織了走進(jìn)軍營的活動，體會了一把當(dāng)軍人癮。②體藝競賽活動。全校各班積極開展各種小型體藝競賽活動，營造表現(xiàn)、展示個性特長的氛圍，及時鼓勵學(xué)生取得的點點進(jìn)步，滿足兒童的心理需求，從而促進(jìn)學(xué)生個性特長的不斷發(fā)展。五年級段根據(jù)學(xué)生中高段轉(zhuǎn)變時心靈產(chǎn)生的變化，組織了“爭當(dāng)合格小公民”知識競賽，通過此次活動，孩子們知道在家要做孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會上應(yīng)做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校應(yīng)做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場所應(yīng)做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨處時應(yīng)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的“小主人”。③科技創(chuàng)造活動。以301班為例，他們經(jīng)常利用班隊活動課開展小問號、小設(shè)想、小建議、小考察、小制作、小發(fā)明等多種科技創(chuàng)造活動，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干，體驗創(chuàng)造樂趣。在今年的科技中,他們班共有6人次在比賽中獲獎(獲獎率達(dá)參賽選手的85%),全校領(lǐng)先。策略二關(guān)注心理健康促進(jìn)個性健康發(fā)展心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心成分，促進(jìn)人整體素質(zhì)的提高、發(fā)展和優(yōu)化。學(xué)校開展個性化的心理健康教育，可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，有計劃、有目的地對學(xué)生施加直接或間接的影響，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。面對新的形勢和當(dāng)代學(xué)生思想、個性特征的新變化，迫切需要建構(gòu)一套新的、科學(xué)的、行之有效的德育工作內(nèi)容和方法體系。近年來的教育實踐證明，心理學(xué)方法是一種行之有效的德育方法，心理健康教育已成為德育工作中十分重要的內(nèi)容之一。研究中，我們開展的心理健康教育主要有：1．開設(shè)心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生確立自我意識。讓學(xué)生能夠認(rèn)識自己、悅納自己、調(diào)控自己，堅定“我能行”的信念。我校目前共有四位心理輔導(dǎo)老師，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，每班班主任重點對該班的問題學(xué)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。每學(xué)期開學(xué)初，各位班主任老師要對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生中心理有問題的學(xué)生，并對他們設(shè)立檔案，關(guān)注他們的心理發(fā)展，及時進(jìn)行矯正。3．開展個案研究。對個別特殊兒童進(jìn)行個案跟蹤研究，取得了較好效果。L同學(xué)是王老師班上的優(yōu)秀生，認(rèn)知興趣濃厚，注意力集中，記憶力強，思維敏捷，善于理解，有獨創(chuàng)性，而且勤奮，有進(jìn)取心，但就是這樣一個近乎完美的孩子，卻經(jīng)常對一位調(diào)皮好動的同學(xué)因為一點小事不依不饒，甚至還用筆尖刺他。在王老師核實情況時，L同學(xué)承認(rèn)了事實，但還是竭力推卸自己的責(zé)任，反復(fù)強調(diào)是C同學(xué)先惹他的。第二天、第三天他因身體不舒服請了兩個半天的假。在課堂上，L同學(xué)一直情緒低落，上課很少回答問題，作業(yè)速度也一下子變慢了許多，作業(yè)出錯率高。針對這樣的學(xué)生王老師首先分析了其中的原由，發(fā)現(xiàn)其一是缺乏父愛。據(jù)了解，李浩的父親是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)的公務(wù)員，平時忙于公務(wù)，疲于應(yīng)酬，一星期里難得和孩子一起吃頓飯，近乎冷漠的父子關(guān)系讓孩子的情感得不到充分的發(fā)展，而偶爾表現(xiàn)出來的一些過激行為卻深深地傷害了孩子，讓他脆弱而又偏激。其二母親追求完美，對自己和別人的要求都很高，母子之間的關(guān)系也并不是很愉快。其三在“C同學(xué)事件”中老師的明確態(tài)度，就錯誤地以為老師同學(xué)都不喜歡他了，他的心理天平失衡了，于是便自暴自棄。分析了原因，王老師采取了積極有效的措施：與L同學(xué)交朋友，傾聽他的心聲；與家長溝通，讓家庭成為孩子溫馨的港灣；營造團(tuán)結(jié)互助，和諧友愛的集體氛圍。通過家長、老師的共同努力L同學(xué)深深認(rèn)識到了自己存在的問題，也在努力地糾正自己的言行。策略三布置個性化德育作業(yè)提高德育實效中國大多數(shù)父母教育孩子時太愛包辦，正是他們毫無原則的溺愛才“造就”了一批以自我為中心且獨立意識很差的孩子。1．發(fā)揚少先隊工作特色，使隊員們在活動中個性化地健康成長。少先隊工作要突出“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念，要把活動向“新、活、實、小、近”轉(zhuǎn)軌，并融入到教學(xué)工作中。重點開展“民族精神代代傳”活動。以豐富多彩的體驗教育活動為載體，通過形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)少年兒童以少先隊中隊、小隊的組織形式，開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內(nèi)容的“三個了不起”系列活動，教育引導(dǎo)少年兒童了解民族精神的豐富內(nèi)容，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，從小樹立民族自尊心和自豪感。2．充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、助殘日、公民道德宣傳日、少先隊建隊紀(jì)念日，以及傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀(jì)念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，布置德育作業(yè)。例如我們在6月5日世界環(huán)境日中，學(xué)校組織隊員們利用各種形式宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，呼吁全社會都來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。學(xué)校可以組織隊員監(jiān)督、勸阻行人亂扔果皮紙屑，讓街道變清潔，讓城市變衛(wèi)生，使人人都成為“城市美容師”。并且給每位學(xué)生布置作業(yè)：在街道兩旁、校園、工廠等處栽上小樹，也可在家屬樓陽臺上種上美麗的花。9月10日教師節(jié)，組織學(xué)生制作節(jié)日賀卡表示祝賀。母親節(jié)布置了“我為媽媽洗一次腳”的課外作業(yè)，學(xué)生回來后感觸頗深。3．結(jié)合品德課程布置德育作業(yè)。古人說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥凶寣W(xué)生在親身實踐中去感知，他們的道德觀才會被“做”（實踐）出來。因此我們利用品德課程布置德育作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。王老師在303班教完《校園里的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生們布置了一個作業(yè)：對學(xué)校提意見。學(xué)生們積極行動，提出了25條意見和建議。為完成這個作業(yè)，同學(xué)們對學(xué)校進(jìn)行了細(xì)心的觀察，在觀察中他們不僅發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的一些問題，更重要的是懂得了遵守學(xué)校的規(guī)章制度的重要性，知道了學(xué)校的美麗靠大家共同出力。策略四關(guān)愛特殊學(xué)生享受成長快樂隨著社會的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)校內(nèi)來自單親家庭的學(xué)生逐漸增多，由于種種原因，這些同學(xué)的性格、興趣與在正常家庭中長大的孩子還是有差異的。鑒于此，學(xué)校非常重視對這些孩子的德育教育，希望通過教師對來自此類家庭學(xué)生的關(guān)懷，能促進(jìn)這些孩子身心健康的發(fā)展。我們對學(xué)校的特殊家庭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：（1）%，其中72%是父母離異所致,28%是單親的死亡所致。家長婚姻的變故會給孩子幼小的心靈留下影響。父母離異，孩子不能生活在一個完整的家庭里，失去原本健全的愛，加上社會上有意或無意對這類家庭孩子的傷害，致使他們的心靈遭受嚴(yán)重的創(chuàng)傷。（2）在此類家庭中，母親撫養(yǎng)孩子的比較多，家庭的生活條件較差。學(xué)校的單親家庭中，70%學(xué)生由母親撫養(yǎng)，經(jīng)濟來源單一，生活條件差，加上母親天性中對孩子溺愛和缺少父愛，影響了孩子身心的健康發(fā)展。（3）單親的孩子家庭觀念差，對家庭失去信心。家庭的變故，仿佛是“天降橫禍”，孩子缺乏心理準(zhǔn)備，一時難以面對，總會把自己的現(xiàn)在與過去相比較，與健全家庭的孩子相比較。因此，這些孩子會對家庭產(chǎn)生不滿的情緒，甚至表現(xiàn)出對家庭的憎恨，對家庭失去了信心。（4）單親家庭的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)被動，希望在學(xué)習(xí)上得到幫助。由于父母離異的影響，原本聰明好學(xué)的學(xué)生302班X同學(xué)上課精力不集中，在學(xué)習(xí)上得不到父母的及時幫助，導(dǎo)致她成績開始下降，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，她在心理上卻想給單親父母一點安慰，不想讓別人瞧不起自己，希望在學(xué)習(xí)上得到幫助，有提高學(xué)習(xí)成績的欲望。（1）學(xué)校對來自單親家庭的孩子給與適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟補助，教師與單親學(xué)生建立幫教關(guān)系。學(xué)校制訂了相應(yīng)的政策，對經(jīng)濟有困難的學(xué)生實行減免學(xué)費。對于需要得到學(xué)生幫助的學(xué)生，教師與學(xué)生通過自愿選擇幫教對象，這樣，教師一方面可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，另一方面通過較多的接觸可以了解學(xué)生的心理動態(tài)，便于教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。302班的班主任Z老師了解到X同學(xué)的狀況后，幾次與她談心，與她面對面的交流，開導(dǎo)她要樹立對學(xué)習(xí)、生活的希望。Z老師不但在生活上給與她幫助，在學(xué)習(xí)上利用課余時間幫她補習(xí)，還讓班中樂于助人、責(zé)任心強、成績優(yōu)秀的同學(xué)與她同桌。這個學(xué)期開學(xué)至今這位小女孩活潑了許多，不光成績進(jìn)步了不少，而且還在?？萍脊?jié)中獲得了科幻畫比賽的二等獎，在11月份的寧波“康大杯”書畫比賽中榮獲優(yōu)秀獎。（2）班主任定期單親家庭的學(xué)生家訪，了解他們狀況。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期班主任至少要對單親家庭的學(xué)生進(jìn)行家訪一次。這一措施效果十分明顯，它一方面便于教師與學(xué)生家長的溝通，另一方面可以使教師更加深入的了解學(xué)生的實際情況，拉近了師生之間的距離，有利于教育和教學(xué)的順利進(jìn)行。（3）對來自單親家庭的孩子進(jìn)行專題輔導(dǎo)，使他們走出誤區(qū)。學(xué)校專門組織單親家庭學(xué)生自主小組，讓這些學(xué)生們在一起談天說地，盡情地發(fā)泄心中的憂慮與不滿，把愿望無遮攔的傾吐出來。來自單親家庭學(xué)生的教育是一個不容忽視的問題，要引起學(xué)校、家庭和社會的高度重視。要加強對單親學(xué)生的心理變化、心理特點和教育對策研究，找出切實可行的教育方法，為單親家庭的學(xué)生身心健康發(fā)展提高有益的環(huán)境。（二）個性化課堂教學(xué)研究 創(chuàng)建生命課堂 關(guān)注學(xué)習(xí)過程 彰顯鮮活個性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！眰€性化課堂教學(xué)，以實現(xiàn)師生的個性化可持續(xù)發(fā)展為目的，基本定位為——自主學(xué)習(xí)，平等合作，發(fā)展個性；著力在目標(biāo)、方式、過程等方面實現(xiàn)個性化，把展現(xiàn)個性魅力的時空留給學(xué)生，讓他們積極參與，實現(xiàn)生命的發(fā)展。 通過實驗、探索，我們認(rèn)為課堂實施個性化教學(xué)的策略主要有： 策略一轉(zhuǎn)變師生角色營造和諧氛圍 民主平等的教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生潛力、個性獲得充分發(fā)展的客觀條件。因此教學(xué)過程中教師必須打開與學(xué)生心理溝通的渠道，營造一種真誠、信任、民主、愉悅的課堂心理氣氛。 在這樣的氛圍中，實現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系，在師生互動和合作性學(xué)習(xí)中開發(fā)增值性教學(xué)合力。教師的角色從以往知識的主宰者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生的角色從以往被動的知識接受者變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的探索者，變?yōu)榉e極進(jìn)行實踐活動的主體。我們要求教師從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的組織、學(xué)習(xí)策略的選擇直至學(xué)習(xí)成果的評價，都要為學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、自我管理創(chuàng)造機會和條件，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。策略二制定個性化教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)差異性發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，且對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向和激勵作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。因此，備課時，教師要在教學(xué)大綱總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個體的情緒、興趣、思維、意識等方面的差異，選擇其最近發(fā)展區(qū)，靈活把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的目標(biāo)及教學(xué)方法。對學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)從其縱向的層次結(jié)構(gòu)上可分為基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。以語文學(xué)科為例：基礎(chǔ)性目標(biāo)要求學(xué)生掌握一定的語文知識(如字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的技能技巧)。其中，我們要鼓勵學(xué)生不唯書、不唯上，克服保守、求和心理，鼓勵標(biāo)新立異。如閱讀活動中，應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討淪和交流，發(fā)表獨立見解；寫作方面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，放開束縛，鼓勵自由表達(dá)，重視學(xué)生的主觀感受。發(fā)展性目標(biāo)①從小處入手，將發(fā)展目標(biāo)滲透在語言文字的訓(xùn)練目標(biāo)中，將它成為語言文字訓(xùn)練特征。②從大處入手，形成以發(fā)展目標(biāo)為核心、努力體現(xiàn)教師個性的語文課堂教學(xué)流派，如語文的情境教育、語文的審美教育、著眼交際的作文教學(xué)等，可以充分體現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)的地位和作用，發(fā)展學(xué)生良好的個性。如教學(xué)《爬天都峰》，其中有一項教學(xué)目標(biāo)是用“猶豫”造句，張老師根據(jù)班級學(xué)生認(rèn)知實際，將下限目標(biāo)定為：用課文中的內(nèi)容寫有“猶豫”的句子，上限目標(biāo)為：自己創(chuàng)設(shè)情景，寫有“猶豫”的句子。這樣做既明確了多數(shù)學(xué)生必須達(dá)成的基本目標(biāo)，又滿