【正文】 環(huán)境、激勵系統(tǒng)及習(xí)得性技能之間的一種合理匹配，是一種連續(xù)的過程。恰如蒙田所言：世界上最重要的事情就是認(rèn)識自我，認(rèn)識自我乃是實現(xiàn)自我的第一條件。（二）研究內(nèi)容 1．個性化德育研究（1） 在班集體建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的研究。在教育中樹立以學(xué)生的個性發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位、自主地位，充分發(fā)揮其主動性和積極性。（一）個性化德育研究 拓寬德育渠道 喚醒德育主體 促進(jìn)個性發(fā)展實施德育個性化要求在學(xué)校德育中尊重學(xué)生主體，注意人的層次結(jié)構(gòu)，注重個性化人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)良的個性品質(zhì)，抑制和克服不良的個性和特點，使學(xué)生個性得到和諧發(fā)展。在民主平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，各司其職。從而進(jìn)一步增強學(xué)生自我管理的意識及能力。五年級段根據(jù)學(xué)生中高段轉(zhuǎn)變時心靈產(chǎn)生的變化，組織了“爭當(dāng)合格小公民”知識競賽，通過此次活動，孩子們知道在家要做孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會上應(yīng)做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校應(yīng)做團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場所應(yīng)做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨處時應(yīng)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的“小主人”。我校目前共有四位心理輔導(dǎo)老師，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，每班班主任重點對該班的問題學(xué)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。9月10日教師節(jié)，組織學(xué)生制作節(jié)日賀卡表示祝賀。我們對學(xué)校的特殊家庭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：（1）%，其中72%是父母離異所致,28%是單親的死亡所致。這個學(xué)期開學(xué)至今這位小女孩活潑了許多，不光成績進(jìn)步了不少，而且還在?？萍脊?jié)中獲得了科幻畫比賽的二等獎，在11月份的寧波“康大杯”書畫比賽中榮獲優(yōu)秀獎。2．給學(xué)生交流的機會。有一些教學(xué)目標(biāo)必須依靠傳統(tǒng)作業(yè)來達(dá)成，像記憶性的內(nèi)容、文本性的內(nèi)容，傳統(tǒng)作業(yè)有著不可替代的價值。《課標(biāo)》倡導(dǎo)“注意在生活中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力。對優(yōu)生，教師可以簡單的一句話“很好”，“不錯”予以肯定就行了，對“學(xué)困生”則不妨多鼓勵幾句，或者全班掌聲鼓勵。在活動中既獲得了知識，又陶冶了性情，還能培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的精神。教師在對其中一類指導(dǎo)時，把握全類的總體情況；也把握每個個體，針對其弱點對癥下藥，突破其障礙、疏通其障礙。他們能力的提高、興趣的延續(xù)需要我們?yōu)樗麄兇罱ㄆ脚_?？萍枷胂罄L畫比賽、小發(fā)明小制作金點子創(chuàng)意大賽、四驅(qū)車大賽、雷速登遙控車大賽、機器人表演比賽、觀看科技展等等深深地吸引著我們的孩子。攝影小組雖然起步較遲，但也取得了不錯的成績。在老師的精心輔導(dǎo)下，我校民樂隊已逐步形成了自己特色，在區(qū)文藝匯演中榮獲一等獎，并經(jīng)常參與社區(qū)的活動演出，受到了附近居民的一致好評。該節(jié)以班級聯(lián)賽為主，先由各班比賽選拔組建一支代表隊，再全校進(jìn)行循環(huán)比賽，決出宋詔橋小學(xué)十大圍棋高手。 [口語活動小馬行空任馳騁]開展小主持人特色課外活動是培養(yǎng)小學(xué)生口語能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)的一項重要舉措。（2）評價的形式是“個性化”，因此評價要盡量反映每一個學(xué)生的個性特長，反映每一個學(xué)生的特點(特別是優(yōu)點)，從而促進(jìn)每一個個體不同程度的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的特點，我們采用了自由組合和前后座次順序分組的方式。三是個性品質(zhì)上，如期末自評、互評，教師的綜合性評價，家長的意見反饋等等。學(xué)習(xí)上，你一絲不茍，每次作文總是那么認(rèn)真，批改你的本子真是一種享受。有一次，我在奶奶家門口練琵琶，大家都稱贊我是小小演奏家呢！這個月，我還特別高興，我被評上了優(yōu)秀數(shù)學(xué)小組長。特長生的評比分校級特長生和班級特長生兩類，主要有思想品德、學(xué)科、體育、美育（音樂、舞蹈、美術(shù)）、勞技（科技、勞動）等幾類。操作流程：（1）準(zhǔn)備階段——使教師明確專業(yè)成長記錄冊的目的。教師的基本素質(zhì)（基本要素：學(xué)歷、EMAIL、興趣愛好、教育信條、學(xué)科、職務(wù)等）教師評價可放在教研組進(jìn)行，同教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。教研室的老師在聽了她的公開課后對她的評價是“素質(zhì)不錯，但觀念上還須努力”。通過家長訪談，教師座談會，學(xué)生座談中，我們發(fā)現(xiàn)90%多的家長對本次課題非常認(rèn)同，98%的小朋友喜歡在多彩的活動平臺中表現(xiàn)自己，老師們也欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們獨立性增強，喜歡自主學(xué)習(xí)，喜歡自我表現(xiàn)，自我管理能力提高；自信心增強，有較好的心理素質(zhì)；思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，善于提出問題，有一定的創(chuàng)造性。在區(qū)小主持人比賽中有3名學(xué)生榮獲“十佳小主持人”稱號；在區(qū)科幻畫比賽中，共有20人次在比賽中獲獎。個性化的課堂教學(xué)通過落實分層目標(biāo)，實現(xiàn)差異發(fā)展，“三變、三段、三評”的課堂教學(xué)模式，有機地把全體指導(dǎo)、分類指導(dǎo)、個別指導(dǎo)結(jié)合起來，達(dá)到因材施教，促進(jìn)各類學(xué)生充分發(fā)展的目的，使“面向全體學(xué)生”成為了現(xiàn)實。2005年在全國、省、市獲獎(含發(fā)表作品)人數(shù)有200人左右。對于宋小的所有老師來說，“記錄袋”是他們最大的財富，也見證了他們成長的足跡。對完成的任務(wù)的師徒進(jìn)行獎勵，對未完成任務(wù)的，提出批評，并限時改正。以主體評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校共同參與的評價方式，并輔以考核、考試、調(diào)查、座談、聽課、走訪等多種方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)習(xí)周期結(jié)束后，教師個人對自己的專業(yè)成長過程來一個總結(jié)性反思，并形成作品，表達(dá)如“我的教育理想”，“我的教育追求”，“回顧我的專業(yè)成長之路”等主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師成長檔案袋了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時進(jìn)行推廣，形成自己學(xué)校的特色。H同學(xué)是406班的一名普通一員，在12月的自我評價中，她這樣寫道：我是一個愛干凈的孩子，穿戴特別整潔。在教育、教學(xué)活動過程，三者相輔相成、相互結(jié)合。檔案袋中的材料應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的發(fā)展來確定。學(xué)生成長檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。而且我們的研究更多的是希望能夠體現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展和提高。三年來，經(jīng)過輔導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)和全體選手的刻苦努力我校圍棋活動已取得了一定的成果：2004年8月，平均年齡不足8歲的校圍棋隊獲“全球通杯”鄞州區(qū)十二屆運動會青少年部棋類比賽團體第四名，12月獲區(qū)“鄞電杯”圍棋團體賽第二名。只有在面對面的較量中，學(xué)生方能領(lǐng)略其情趣與奧秘；只有在經(jīng)歷了勝與敗的風(fēng)雨后，學(xué)生方能有搏擊的頑強的意志；只有在反復(fù)的錘煉下，學(xué)生方能寧靜致遠(yuǎn)，持久耐挫。人人必須會一種樂器是我們向全體學(xué)生提出的一項藝術(shù)達(dá)標(biāo)基本要求，音樂課上樂器進(jìn)教室?！跺X江晚報》、《鄞州日報》、《現(xiàn)代金報》、鄞州電視臺等多家媒體報道過宋詔橋小學(xué)電腦機器人的賽績。市教壇新秀胡勤儉老師擔(dān)任科技創(chuàng)新小組的組長，翁奇輝、何杰、華盈琦、陳曉紅等四名新秀分管各項活動各個項目，先后開設(shè)了電腦繪畫、電子小報、網(wǎng)頁制作、動畫制作、發(fā)明創(chuàng)造、航空航海車輛模型、攝影攝像、設(shè)備維修、程序編寫、電腦機器人制作等活動，取得了令人驕傲的成績，贏得了社會各界的廣泛贊譽。實施分層指導(dǎo)為每個學(xué)生打造一把標(biāo)尺，淡化了教師的權(quán)威作用，實施多元評價讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗收獲，體驗自信。不同學(xué)習(xí)個體在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該是個性化的。這種作業(yè)設(shè)計，給了學(xué)生根據(jù)自身能力完成相應(yīng)作業(yè)的選擇余地，學(xué)生能揚長避短，充分展示自己的實力。我們要求，每門學(xué)科都要找到課內(nèi)外的結(jié)合點，延伸點，精心設(shè)計各學(xué)科的課外活動、課外作業(yè)。課外，學(xué)生以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，研究中華傳統(tǒng)節(jié)日，興致勃勃。整堂課采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，讓學(xué)生選擇感興趣的專題，上網(wǎng)瀏覽，欣賞視頻，自由研讀，撰寫導(dǎo)游詞，把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向互動，增大課堂的信息量，發(fā)展學(xué)生的合作精神和信息素養(yǎng)。①從小處入手，將發(fā)展目標(biāo)滲透在語言文字的訓(xùn)練目標(biāo)中，將它成為語言文字訓(xùn)練特征。學(xué)校制訂了相應(yīng)的政策，對經(jīng)濟有困難的學(xué)生實行減免學(xué)費。2．充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、助殘日、公民道德宣傳日、少先隊建隊紀(jì)念日，以及傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀(jì)念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，布置德育作業(yè)。其三在“C同學(xué)事件”中老師的明確態(tài)度，就錯誤地以為老師同學(xué)都不喜歡他了，他的心理天平失衡了，于是便自暴自棄。面對新的形勢和當(dāng)代學(xué)生思想、個性特征的新變化，迫切需要建構(gòu)一套新的、科學(xué)的、行之有效的德育工作內(nèi)容和方法體系。每年的假期各班都會根據(jù)學(xué)生居住的遠(yuǎn)近劃分出五六個區(qū)域，組成五六個假日小隊，讓學(xué)生在假期中有組織的學(xué)習(xí)和活動。在學(xué)校，各方面表現(xiàn)非常積極，學(xué)習(xí)成績也提高了。第四階段（2006年6月—2006年12月）全面總結(jié)階段。（三）研究原則 1．人本化原則。聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書《學(xué)會生存》中指出：個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。個性正是在活動中通過無數(shù)次的內(nèi)化與外顯逐步構(gòu)建、完善和發(fā)展的。二、研究的理論依據(jù)開展本課題研究所依據(jù)的主要理論有：（一）孔子的“因材施教”理論孔子為適應(yīng)社會變革對人才的需要,提倡“有教無類”的辦學(xué)方針，注意了解學(xué)生情況,承認(rèn)學(xué)生間的個別差異，進(jìn)行有針對性地教學(xué)，主張把統(tǒng)一要求和培養(yǎng)特長結(jié)合起來。（二）學(xué)生的發(fā)展呼喚個性化教育教育最終的價值關(guān)懷是什么？是個體無限生長的精神生命。它既是一種教育思想，也是一種教育活動。. . . .個性化教育堅持“以人為本”的教育理念，以每一個受教育者的個性差異為重要依據(jù)，是讓每一個學(xué)生個性得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的教育活動。學(xué)生是什么？學(xué)生就是大寫的人，是有自由意志、人格尊嚴(yán)，有理智能力，有獨立判斷、發(fā)展能力的活生生的人。把年齡不一,出身、地區(qū)不同,文化水平、道德素養(yǎng)、性格特征存在著很大差異,學(xué)習(xí)目的各有千秋的人培養(yǎng)成材。富爾認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在教學(xué)中始終堅持“以人為本”，把學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，提倡因材施教，關(guān)注學(xué)生的需要、情感、為每個學(xué)生搭建展示自己才能的舞臺，盡可能讓每個學(xué)生都以積極的姿態(tài)參與到活動中。整理資料，撰寫課題結(jié)題報告并提出深化研究思路,邀請上級教科研領(lǐng)導(dǎo)、專家鑒定，結(jié)題。 在班集體中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)班級自主管理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生自我約束、自主發(fā)展，是班級個性化教育的目標(biāo)與職能所在。俞老師說，通過干部輪換，學(xué)生學(xué)會了互相理解和尊重。如302中隊的“雛鷹起飛”小隊，在05年暑假期間組織了走進(jìn)軍營的活動，體會了一把當(dāng)軍人癮。近年來的教育實踐證明，心理學(xué)方法是一種行之有效的德育方法，心理健康教育已成為德育工作中十分重要的內(nèi)容之一。分析了原因，王老師采取了積極有效的措施：與L同學(xué)交朋友，傾聽他的心聲；與家長溝通，讓家庭成為孩子溫馨的港灣；營造團結(jié)互助，和諧友愛的集體氛圍。例如我們在6月5日世界環(huán)境日中，學(xué)校組織隊員們利用各種形式宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，呼吁全社會都來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。享受成長快樂隨著社會的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)校內(nèi)來自單親家庭的學(xué)生逐漸增多，由于種種原因，這些同學(xué)的性格、興趣與在正常家庭中長大的孩子還是有差異的。對于需要得到學(xué)生幫助的學(xué)生，教師與學(xué)生通過自愿選擇幫教對象，這樣，教師一方面可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，另一方面通過較多的接觸可以了解學(xué)生的心理動態(tài)，便于教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。 民主平等的教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生潛力、個性獲得充分發(fā)展的客觀條件。制定個性化教學(xué)目標(biāo)②從大處入手，形成以發(fā)展目標(biāo)為核心、努力體現(xiàn)教師個性的語文課堂教學(xué)流派，如語文的情境教育、語文的審美教育、著眼交際的作文教學(xué)等，可以充分體現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)的地位和作用，發(fā)展學(xué)生良好的個性。策略四有的學(xué)生選擇一個喜歡的節(jié)日，以自己獨特的視角搜集并積累相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的特長，加工處理信息，用不同的形式展示交流。1．常規(guī)作業(yè)3．假期作業(yè)每個人只要在自己原有水平上得到發(fā)展，就給予肯定的評價。（三）個性化課外活動研究搭建多彩平臺 展現(xiàn)個性風(fēng)采 體驗成功快樂對于孩子們來說，健康愉快的課外活動，是他們生長發(fā)育和成才不可缺少的環(huán)節(jié)。搭建多彩平臺科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育已成為宋詔橋小學(xué)的一大特色。電腦機器人在2005年全國機器人大賽暨第六屆全國中小學(xué)生電腦制作活動中榮獲滅火組第一名；2005年在寧波市科技節(jié)上，我校的朱麒杰、嚴(yán)艦雷、朱天禹同學(xué)設(shè)計的履帶式機器人在比賽中包攬了小學(xué)組的前三名，于22日赴杭州參加省里的比賽。同時我們也鼓勵學(xué)生通過不同途徑去學(xué)習(xí)不同的樂器。一句話，豐富多彩的圍棋活動，為學(xué)生的身心發(fā)展和意志力的培養(yǎng)構(gòu)筑了新的平臺。05年5月陳思曠同學(xué)在茅山杯圍棋邀請賽中榮獲男子組亞軍，鄔爾嘯獲男子組第四名，蔣貝貝獲女子組第四名；05年8月在市“體總杯”26屆市圍棋段位中，陳思曠同學(xué)獲男子組第一名，王少俊同學(xué)獲男子組第二名，應(yīng)浩獲男子組第三名，并且獲得了業(yè)余一級的證書，蔣貝貝、鄔爾嘯、陳穎映三名同學(xué)獲得了業(yè)余二級的證書。1．學(xué)生個性化評價研究我們始終認(rèn)為評價要利于提高學(xué)生的基本素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于形成學(xué)生的健康個性。學(xué)生成長檔案袋評價，則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析，而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。收集的材料可分為必要材料(即所有學(xué)生都要放進(jìn)的材料)和自選材料(即學(xué)生可以自行決定放入哪些材料)。我們在學(xué)生檔案袋評定中，不僅關(guān)注學(xué)生發(fā)展結(jié)果的終結(jié)性評價，更重視學(xué)生發(fā)展過程的評價、診斷性的評價，把三者結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的重要組成部分，使評價能觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，使評價產(chǎn)生教育意義。吃下來的果皮，用紙包了丟在垃圾桶里。 實施特長評比探尋修煉軌跡其次，建立《教師專業(yè)成長記錄冊》的工作組，校長、教導(dǎo)主任任組長，教研組長任副組長。教師自我總結(jié)評價將成為教師專業(yè)成長記錄冊內(nèi)容和評價的重要組成部分。策略二此外，學(xué)校還利用兩年一次的“教壇新秀”的評比活動，一學(xué)期一次的個