【正文】 務(wù)和崗位。選拔主要通過學(xué)生自薦、民主選舉和老師推薦的方式實現(xiàn)。在競選演說中，他說：“我從來沒當(dāng)過中隊委員，希望大家給我一個機(jī)會，我會盡我所能為班級為同學(xué)服務(wù)……”結(jié)果，他得到了同學(xué)的多數(shù)投票而當(dāng)上了體育委員。 (3) 班干部例會制。我們要求班主任在組織班隊活動中，一方面要根據(jù)學(xué)生存在的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，讓學(xué)生具有選擇需要、興趣、愛好的權(quán)力，以實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。于是“文學(xué)小隊”、“器樂小隊”、“繪畫小隊”、“手工小隊”、“航模小隊”、“編報小隊”等應(yīng)運而生，群體優(yōu)勢充分發(fā)揮。①社會實踐活動。②體藝競賽活動。策略二促進(jìn)個性健康發(fā)展心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心成分，促進(jìn)人整體素質(zhì)的提高、發(fā)展和優(yōu)化。研究中，我們開展的心理健康教育主要有：1．開設(shè)心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生確立自我意識。每學(xué)期開學(xué)初，各位班主任老師要對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生中心理有問題的學(xué)生，并對他們設(shè)立檔案，關(guān)注他們的心理發(fā)展，及時進(jìn)行矯正。在王老師核實情況時，L同學(xué)承認(rèn)了事實，但還是竭力推卸自己的責(zé)任，反復(fù)強(qiáng)調(diào)是C同學(xué)先惹他的。據(jù)了解，李浩的父親是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的公務(wù)員，平時忙于公務(wù)，疲于應(yīng)酬，一星期里難得和孩子一起吃頓飯，近乎冷漠的父子關(guān)系讓孩子的情感得不到充分的發(fā)展，而偶爾表現(xiàn)出來的一些過激行為卻深深地傷害了孩子，讓他脆弱而又偏激。通過家長、老師的共同努力L同學(xué)深深認(rèn)識到了自己存在的問題，也在努力地糾正自己的言行。重點開展“民族精神代代傳”活動。學(xué)?？梢越M織隊員監(jiān)督、勸阻行人亂扔果皮紙屑，讓街道變清潔，讓城市變衛(wèi)生，使人人都成為“城市美容師”。3．結(jié)合品德課程布置德育作業(yè)。王老師在303班教完《校園里的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生們布置了一個作業(yè)：對學(xué)校提意見。鑒于此，學(xué)校非常重視對這些孩子的德育教育，希望通過教師對來自此類家庭學(xué)生的關(guān)懷，能促進(jìn)這些孩子身心健康的發(fā)展。父母離異，孩子不能生活在一個完整的家庭里，失去原本健全的愛，加上社會上有意或無意對這類家庭孩子的傷害，致使他們的心靈遭受嚴(yán)重的創(chuàng)傷。家庭的變故，仿佛是“天降橫禍”，孩子缺乏心理準(zhǔn)備，一時難以面對，總會把自己的現(xiàn)在與過去相比較，與健全家庭的孩子相比較。但是，她在心理上卻想給單親父母一點安慰，不想讓別人瞧不起自己，希望在學(xué)習(xí)上得到幫助，有提高學(xué)習(xí)成績的欲望。302班的班主任Z老師了解到X同學(xué)的狀況后，幾次與她談心，與她面對面的交流，開導(dǎo)她要樹立對學(xué)習(xí)、生活的希望。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期班主任至少要對單親家庭的學(xué)生進(jìn)行家訪一次。來自單親家庭學(xué)生的教育是一個不容忽視的問題，要引起學(xué)校、家庭和社會的高度重視。”個性化課堂教學(xué)，以實現(xiàn)師生的個性化可持續(xù)發(fā)展為目的，基本定位為——自主學(xué)習(xí)，平等合作，發(fā)展個性；著力在目標(biāo)、方式、過程等方面實現(xiàn)個性化，把展現(xiàn)個性魅力的時空留給學(xué)生，讓他們積極參與，實現(xiàn)生命的發(fā)展。因此教學(xué)過程中教師必須打開與學(xué)生心理溝通的渠道，營造一種真誠、信任、民主、愉悅的課堂心理氣氛。我們要求教師從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的組織、學(xué)習(xí)策略的選擇直至學(xué)習(xí)成果的評價，都要為學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、自我管理創(chuàng)造機(jī)會和條件，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，備課時，教師要在教學(xué)大綱總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個體的情緒、興趣、思維、意識等方面的差異，選擇其最近發(fā)展區(qū)，靈活把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的目標(biāo)及教學(xué)方法。發(fā)展性目標(biāo)如教學(xué)《爬天都峰》，其中有一項教學(xué)目標(biāo)是用“猶豫”造句，張老師根據(jù)班級學(xué)生認(rèn)知實際，將下限目標(biāo)定為：用課文中的內(nèi)容寫有“猶豫”的句子，上限目標(biāo)為：自己創(chuàng)設(shè)情景，寫有“猶豫”的句子。個體自主學(xué)習(xí) 小組合作互助在個性化教學(xué)的課堂中，教學(xué)組織形式是多種多樣的，是集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)的有機(jī)組合。如王老師在執(zhí)教《東方之珠》一課時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容一致的情境，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的視聽材料，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮短深入情境的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。這里的選擇包括選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等。標(biāo)出小節(jié)、劃出生字新詞、疑問處、精彩處、有共鳴處等應(yīng)用不同的符號加注。擅長寫作的同學(xué)仿照課文介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日；喜歡講故事的同學(xué)則舉行了一個“美好的節(jié)日 動人的傳說”故事會；擅長電腦的同學(xué)就用網(wǎng)頁、電子小報、幻燈片來介紹自己眼中的傳統(tǒng)節(jié)日；喜歡文藝的同學(xué)就用唱節(jié)日歌曲，誦節(jié)日詩篇來頌揚喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日。因此，教師應(yīng)提供機(jī)會，組織交流，鼓勵學(xué)生大膽將自己的思維過程展示出來。教師也可以在交流中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智力強(qiáng)項，為更有效的實施個性化教學(xué)提供參考。如果重視常規(guī)作業(yè)布置的藝術(shù)，善于結(jié)合學(xué)生的心理、生活特點，善于變臉，也能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，取得良好的效果。沈老師在教學(xué)《元、角、分》單元后，布置學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，到超市或菜場作一次采購活動，并做好這次開支的賬單，到超市調(diào)查學(xué)習(xí)用品、日常生活用品的價格等。鼓勵創(chuàng)新 一個班級幾十個人，要求統(tǒng)一卻又程度不齊，作業(yè)設(shè)計須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計，使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。比如，我們語文教研組要求學(xué)生在暑假等長假里有選擇地做好以下“九個一”作業(yè)：辦一份報紙、游一處名勝、訪一位人物、讀一部名著、看一份報刊雜志、做一樣家務(wù)、搞一項社區(qū)調(diào)查、 評一部影視作品、評一種街頭文化。實施個性化的評價，就是針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵性的評價，使每一位學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)作為一種精神享受。對后進(jìn)生要多采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)生要采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。如：“真是個小機(jī)靈”、“你又進(jìn)步了，真為你高興”、“一絲不茍，值得學(xué)習(xí)”、不愧有小博士稱號”。即便同一個人，在不同環(huán)境、不同心態(tài)下對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會程度也不盡相同。比如，當(dāng)學(xué)生發(fā)言受阻、感到窘困時，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵與幫助，多給機(jī)會，允許其“再想想”、“慢點兒說”。我校在歷年的辦學(xué)中本著以愛為教學(xué)基礎(chǔ)，以情為傳授知識載體，以玩為學(xué)習(xí)形式，以學(xué)生為教學(xué)核心，以創(chuàng)新為教學(xué)內(nèi)涵，以發(fā)展為教學(xué)目的的基本理念，開展著豐富多彩的課外活動。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校根據(jù)校情積極籌措資金，努力為學(xué)生提供場所、工具等，開設(shè)了豐富多彩的課外活動讓學(xué)生選擇。策略二實現(xiàn)差異發(fā)展 參報興趣小組的學(xué)生可能他們的自身素質(zhì)存在著很大的差異。策略三提高活動績效課外活動質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于教師個人的能力與水平。優(yōu)秀的師資隊伍為學(xué)校個性化課外活動紅火的開展打下了扎實的基礎(chǔ)?？萍枷胂罄L畫比賽、小發(fā)明小制作金點子創(chuàng)意大賽、四驅(qū)車大賽、雷速登遙控車大賽、機(jī)器人表演比賽、學(xué)生的三獨（獨奏、獨舞、獨唱）表演、小主持人比賽等等成了學(xué)生翹首以待的活動。搞科技特色我們關(guān)注的是兩個方面，一是普及，使全校的同學(xué)通過活動能掀起科技活動的浪潮；而是拔尖，能在全校的同學(xué)中挑選出色的人才參與更深層次的科技活動，即電腦機(jī)器人的活動。同時學(xué)校還在課余組織了車模、電腦機(jī)器人、攝影、攝像等幾個技術(shù)含量較高的科技興趣小組，吸收一批科技愛好者定時開展科技活動。作為東道主，宋詔橋小學(xué)代表隊獲得小學(xué)組機(jī)器人滅火和機(jī)器人足球兩個項目的冠軍，并代表寧波市參加了浙江省中小學(xué)生電腦機(jī)器人大賽，再獲小學(xué)組機(jī)器人滅火冠軍和機(jī)器人足球亞軍。學(xué)校的航模車模興趣小組在市區(qū)各級比賽中成績斐然。[藝術(shù)活動梅花香自苦寒來]提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，主要依靠藝術(shù)學(xué)科這個主渠道，它也是培養(yǎng)學(xué)生個性、創(chuàng)建學(xué)校特色的主陣地。家長也非常重視孩子藝術(shù)素養(yǎng)的提高，帶出去（到社會的藝校），送進(jìn)來（參加學(xué)校民樂隊）。同時學(xué)校還積極搭建更多更大的平臺讓學(xué)校里更多的藝術(shù)特長同學(xué)參與活動。[圍棋活動小荷才露尖尖角]本著“開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、提高素質(zhì)”這一基本育人理念，我校從2002年開始圍棋教學(xué)，在短短的三年中，我校的圍棋活動進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，基本實現(xiàn)了活動由課外向課內(nèi)的轉(zhuǎn)化，教材由校外向校本的轉(zhuǎn)化，目標(biāo)由分散到系列的轉(zhuǎn)化，競賽由單一向多層的轉(zhuǎn)化，不斷挖掘和發(fā)揮圍棋的育人功能，逐步形成了我校的又一特色。2004年我校的校本教材《圍棋》榮獲了區(qū)基礎(chǔ)教育成果三等獎。開展圍棋節(jié)活動。202班的陳思曠同學(xué)人小，但棋藝卻很精。學(xué)校經(jīng)過層層選拔，組建了一支優(yōu)秀的小棋手隊伍，命名為“小太陽圍棋隊”。以棋會友，是中國古老的文明禮儀。 以各種活潑、新穎、獨到的教學(xué)形式，為同學(xué)創(chuàng)造寬松、快樂的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，樹立學(xué)生的自信心，提高與人溝通、交往的能力。連續(xù)兩屆小主持人比賽都榜上有名，03年區(qū)“東方杯”主持人比賽中301班陳文杰同學(xué)獲得“十佳主持人”的稱號； 04年區(qū)“健桑杯”小主持人比賽年僅9歲的朱櫻超同學(xué)在眾多選手中一舉奪魁，502班的王雪蓮?fù)瑢W(xué)榮獲了銅獎，成為了此次比賽的最大贏家。教師專業(yè)水平的發(fā)展，從根本上促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；學(xué)生的個性化發(fā)展又反過來促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。評價中，我們牢牢抓住兩個要點：（1）評價的內(nèi)容是“學(xué)生的綜合素質(zhì)”，而非學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，這是實施評價轉(zhuǎn)軌的前提。我們以四年級段為實驗對象，進(jìn)行了深入的操作性研究。在講清檔案袋的意義的基礎(chǔ)上，我們分組請同學(xué)制作各具特色的檔案袋封面。402班的D同學(xué)，一周內(nèi)做了三個封面，后來因為沒有評上“十佳”（最佳個性化封面設(shè)計），還大哭了一場。也使我們明白，只要抓住了學(xué)生的興趣點，再難的事也能做到，正如愛因斯坦所說的：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為師者至高無比的秘方。因此，我們要求學(xué)生從三個方面來進(jìn)行收集?？?，陳雨的畫色彩濃重、大氣，如同他熱情開朗的性格；應(yīng)悅的檔案袋中的各種獎狀向我們證明，她是一個優(yōu)秀的學(xué)生；應(yīng)耀天的一張張活動相片，向我們展示了他快樂開朗的童年生活……我們常常為學(xué)生取得的點點成績而欣喜不已！ ③ 分析指導(dǎo)把檔案袋運用于教學(xué)是為了反映學(xué)生成長發(fā)展的過程。對做得好的學(xué)生，教師也要及時加以表揚。但是，如果我們不能恰當(dāng)?shù)剡\用檔案評價，就會使評價的過程和結(jié)果成為一團(tuán)亂麻。如， 404班Y同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)，經(jīng)常受到老師的表揚?！Ｍ茉趯W(xué)習(xí)上多一份毅力，多一份耐心，以你的聰明才智一定會使你成為一個優(yōu)秀的孩子。如405班老師在給班里的M同學(xué)的評價中寫道：“這周的黑板報，你的表現(xiàn)真讓我們驚訝，不僅內(nèi)容有趣，而且版面活潑，書寫整潔。我們認(rèn)為實施評價，應(yīng)注意自評與他評互相結(jié)合，充分發(fā)揮自我評價、伙伴評價、教師評價、家長評價的功能。我還很喜歡打電腦?；锇閷λ脑u價是：你的作文寫得那么優(yōu)美，每次都得十全十美獎?！吧酵庥猩健保改粩噙M(jìn)取，敢超第一，成為班級的領(lǐng)頭雁。根據(jù)認(rèn)定條件，學(xué)生提出申請，得到任課老師的認(rèn)可，班級初審后，再報學(xué)校教導(dǎo)處。少先隊將特長生率納入班級考核之中，從而使學(xué)生的特長生發(fā)展有了良性的激勵機(jī)制，保證了不同層面的學(xué)生都有特長發(fā)展的動力。在本學(xué)期中這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯得到了改善，學(xué)習(xí)勁頭也更足了，作業(yè)從不拖沓，字跡工整了許多大家發(fā)現(xiàn)他明顯進(jìn)步了，在今年11月舉行的?？萍脊?jié)中，他的遙控賽車在比賽中榮獲了一等獎，2．教師個性化教育評價研究在教師個性化教育評價中，我們的基本理念是：主張評價以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的；強(qiáng)調(diào)教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思；重視教師的個體差異；主張評價主體多元化；多渠道為教師提供反饋信息。①記錄進(jìn)步，激發(fā)潛能。成長檔案袋在展示成績的同時，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，學(xué)會自我反省。從老教師那里學(xué)到了敬業(yè)與奉獻(xiàn)，從中年教師那里學(xué)到了干練與經(jīng)驗，從年輕教師那里學(xué)到了創(chuàng)新與無畏。并進(jìn)行業(yè)務(wù)培養(yǎng)，建立相應(yīng)的工作制度。專業(yè)成長目標(biāo)達(dá)成的途徑（基本要素：公開教學(xué)、案例分析、撰寫論文、課題研究、進(jìn)修提高等）其次引導(dǎo)教師按專業(yè)成長記錄冊的構(gòu)成內(nèi)容，積累收集相關(guān)的材料、信息、成果。教師是自己作品質(zhì)量和價值的最終仲裁者。②同事評價。③學(xué)生評價。教師應(yīng)虛心聽取學(xué)生評價的意見和建議，以及時改進(jìn)提高。評價結(jié)果用優(yōu)秀(90分以上)、良好(7090)、可接受(6070)、欠缺(60分以下)等詞語進(jìn)行等級描述，并對取得的主要成績和存在的突出問題進(jìn)行簡要而明確的文字描述，并及時將評價結(jié)果反饋給教師本人，以利于今后的發(fā)展。記錄冊平時由教師本人保存，期中期末由教研組長收集、展示，并進(jìn)行教學(xué)績效的反饋。提出教師評價應(yīng)尊重青年教師的主體價值、關(guān)注青年教師的心理健康，構(gòu)建多維互動的評價體系等等策略和方法?！坝涗泝浴蓖瞥龊?，教師們思考得更多了，手中的筆更勤了，原本沒有在意的問題現(xiàn)在重視了，原來的一些想法形成了現(xiàn)在的書面方案，被保存在“記錄袋”中，促進(jìn)了教師的發(fā)展。2005年新的教師評價方式——教師成長記錄冊推行后，莊老師各方面都有了很大的提高，多次承擔(dān)了區(qū)級公開課任務(wù)，受到領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評?！乙恢痹谙胧裁词钦n堂的生命？怎樣又算是課堂中自由的呼吸？是誰能給老師和學(xué)生無拘無束的空氣？我想那就是個性！只有讓每一個獨立性之花得到綻放，才能創(chuàng)造出更多得以讓生命延續(xù)的課堂氧氣。而且會在交流會后把先進(jìn)教學(xué)方法整理成文，方便日后老師們借鑒使用。我們通過定量及定性的分析，發(fā)現(xiàn)本課題研究開展后，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，個性及特長得到較充分的發(fā)展。實行成長檔案袋后，他仿佛變了一個人。數(shù)學(xué)態(tài)度認(rèn)真了，考試從原來的70幾分，考到了80幾分，有幾次還考到了90多分。調(diào)查顯示，我校98％的學(xué)生有一項以上的興趣愛好。在信息學(xué)競賽中有5名學(xué)生在比賽中獲獎，在中小學(xué)電腦作品比賽中有5人在市級獲獎，8人區(qū)級獲獎。我校的民樂興趣小組在區(qū)文藝匯演中榮獲第一名。我們在課堂中努力實施個性化教學(xué)策略，構(gòu)建“三變（變講后看書為講前自學(xué)；變教師講解為學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑；變教師總結(jié)為師生共同總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式， 通過積極思考和各種實踐活動，提高自學(xué)能力、操作能力和自我教育能力。個性化的課堂教學(xué)，在教師的多種方式輔導(dǎo)下，讓各類學(xué)生以各自