司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-24 21:39本頁面
【正文】 反復(fù)出示“我一定要活下去！我一定要寫完《史記》！”這句話，學(xué)生一次又一次，一層又一層地體會著“發(fā)憤”的內(nèi)涵，每讀一次，都會受到心靈的震撼。最后，我舉了幾位偉人“發(fā)憤”所付出的代價(jià)和所取得的成就，進(jìn)一步感受“發(fā)憤”所帶來的杰出作用。第二篇：司馬遷發(fā)憤寫史記《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)反思龍街小學(xué)郭美仙情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)。只有重視文本表現(xiàn)的情感，語文教學(xué)才會是生動的、鮮活的、有生命力的教學(xué)。本堂課中，為了讓學(xué)生感受到司馬遷忍辱負(fù)重，矢志不渝的精神，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的情感是直根于品讀、感悟、體驗(yàn)、表達(dá)的基礎(chǔ)之上的，是層層深入的，尤其是課堂上我引導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的朗讀，誦讀。然而在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生研讀第3自然段來感悟“發(fā)憤”是比較困難。另一方面是文中重點(diǎn)寫了司馬遷的想法，學(xué)生對寫《史記》的意義以及死得要有價(jià)值的人生觀是缺乏認(rèn)識的，在當(dāng)前的社會背景下也是很難理解的，所以我感覺要在課堂上讓學(xué)生理解司馬遷忍辱負(fù)重、矢志不渝等精神也是比較牽強(qiáng)的。第三篇：司馬遷發(fā)憤寫史記一、教學(xué)目標(biāo)：緊扣課題，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界，對人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)、有效的閱讀訓(xùn)練，不斷提升語文素養(yǎng)與技能。（板書：司馬遷）司馬遷著寫了《史記》，誰能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料，談?wù)劇妒酚洝肥且徊吭鯓拥臅?？（板書：《史記》）司馬遷為什么偏偏要寫這樣一部書呢？（板書：寫）請同學(xué)們自由朗讀課文的一、二自然段，說說司馬遷寫《史記》的原因。環(huán)境的熏陶、家庭的影響將司馬遷與史學(xué)緊緊相連。出示句子：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”教師范讀，這是父親的臨終囑托。身為兒子的司馬遷豈能不明白老父的心？此時(shí)此刻，望著淚流滿面的父親，聆聽著他的囑托，司馬遷在想些什么呢？1學(xué)生交流。1你讀出了一個怎樣的司馬遷？1學(xué)生交流。（板書：發(fā)奮）1學(xué)生質(zhì)疑。讓你聯(lián)想到哪些詞語？1學(xué)生舉例。你了解宮刑嗎？2出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但是，他這樣做了嗎？2繼續(xù)出示：但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。2音樂起，學(xué)生品讀。2出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。3教師過渡：想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。3出示：是的：想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”3此時(shí)此刻，你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎？（板書：忍辱負(fù)重、百折不撓……擦去“發(fā)奮”）此時(shí)，你認(rèn)為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎？3朗讀第三自然段。教師引讀：就這樣……4司馬遷寫作《史記》，僅僅用了13年嗎？4《史記》，生命鑄就。4出示：忍辱負(fù)重用生命寫成巨著，百折不撓以血淚著就史書，橫批：中華偉男兒4讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉，讓我們心中的司馬遷永遠(yuǎn)陪伴我們的人生之路。圍繞“司馬遷著寫《史記》”，選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”，查閱資料，展開想象，寫一段話。學(xué)會本課生字新詞。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)自身情感，做司馬遷式百折不撓的人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件（文字、課文插圖、配樂等）【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課文出示圖片：《史記》師：大家看，這部著作的名字叫什么？（板書：《史記》）你知道它是誰寫的嗎？（板書：司馬遷）他是什么時(shí)候的人？揭示課題，板書：1發(fā)憤寫師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。讓我們一起打開課本，去讀讀課文，先看看哪些語句是介紹《史記》這部著作的？讀完后用橫線劃下來。（相互補(bǔ)充）（3）出示句子：父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。（4）師：同學(xué)們把這兩句話好好讀讀，說說你讀出了什么？①跨度之長：3000余年師：3000余年長嗎？指導(dǎo)讀好句子，注意3000余年這個詞。理解寫作的原因（1）師：司馬遷為何要花費(fèi)畢生的心血撰
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