【正文】 ，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長(zhǎng)度。課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。量跳遠(yuǎn)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。教師在黑板上畫(huà)一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。第10題，先估計(jì)，再量一量。小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究，進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì)；在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。教具：大鏡子一面、小鏡子每人一面。這些景色美嗎？請(qǐng)大家再來(lái)看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。生2：水上的山好象是往上長(zhǎng)的，水下的山好象是往下長(zhǎng)了。師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實(shí)，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。(生：鏡子里。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）照鏡子，做各種動(dòng)作（有關(guān)前后、上下、左右的動(dòng)作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?（2）通過(guò)小組合作交流說(shuō)說(shuō)鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。全班展示生1：我看到了鏡子里也有一個(gè)我。生2：我看到我做什么動(dòng)作，鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。生4：我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來(lái)，鏡子里的像也把手舉起來(lái)；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。生6：我發(fā)現(xiàn)我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。師：到底是左手還是右手呢？請(qǐng)生7當(dāng)鏡外的人，生6當(dāng)鏡內(nèi)的像，表演給大家看看好嗎？（并請(qǐng)生7邊表演邊向生6提問(wèn)。生7：如果我伸出右手呢？生6：我應(yīng)該伸左手。三、模擬照鏡子，體驗(yàn)特點(diǎn)，完成練習(xí)。（1）同桌之間，一個(gè)當(dāng)鏡子外的人，一個(gè)當(dāng)鏡子里的像，開(kāi)始表演吧。）總結(jié)鏡像的特點(diǎn)（前后、上下——不變)(左右——變)。四、拓展練習(xí)。全班交流反饋：生1：我在紙上寫(xiě)了4這幾個(gè)數(shù)字，在鏡子里是反過(guò)來(lái)的。生3：我寫(xiě)了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫(xiě)了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過(guò)來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○個(gè)（）相加列式：提問(wèn)：什么情況下用乘法計(jì)算？二、新課。學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。提問(wèn)：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)學(xué)生試著推導(dǎo)，在書(shū)上填寫(xiě)。提問(wèn)：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？提問(wèn)：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？提問(wèn)：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？多種形式熟記7的乘法口訣。完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。NNN11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過(guò)練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。NNNN1N1N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第886頁(yè)。會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的39。使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。師：同學(xué)們，又到了我們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。走，一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。）師：看完了這段視頻，老師想問(wèn)問(wèn)你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。二、新授。師：那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢？就是從開(kāi)始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問(wèn)題。數(shù)數(shù)法：從開(kāi)始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間，一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻，分針走過(guò)3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過(guò)15分。師：求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。先來(lái)試試數(shù)數(shù)法吧。師：大部分學(xué)生沒(méi)有數(shù)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地?cái)?shù)，再相加。想不想試一試？請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。數(shù)一數(shù)：從開(kāi)始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00，經(jīng)過(guò)50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30，經(jīng)過(guò)30分，一共經(jīng)過(guò)80分。計(jì)算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻開(kāi)始時(shí)刻 10時(shí)30分9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯(cuò)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。10時(shí)30分9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。師：同學(xué)們，通過(guò)前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。三、鞏固。指名學(xué)生回答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第2題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程一、前題診測(cè)提問(wèn)：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?計(jì)算：24+480247。5843223+552518400先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。問(wèn)：從圖上你能知道了什么?(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“”來(lái)幫忙。練習(xí)。先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。四、全課小結(jié)提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo):通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)習(xí)方式:自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流教學(xué)流程:一、動(dòng)畫(huà)情境,體會(huì)大數(shù)師:同學(xué)們,你們看,他是誰(shuí)?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來(lái)了四張圖片,我們?nèi)タ纯窗?①圖中畫(huà)的是什么?知道它有多高嗎?②在圖中你看到了什么?(這是我國(guó)的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個(gè)數(shù)。)④這幅圖又告訴了我們什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們就一起來(lái)感受這些生活中的大數(shù)。師:你有什么好辦法呢?生自由說(shuō)一說(shuō)。②男生10個(gè)10個(gè)的數(shù),數(shù)出一層有100個(gè)小正方體。數(shù)到9個(gè)百時(shí),師問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)百,接下來(lái)是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少?(生:10個(gè)一百是一千)師加以肯定:對(duì),10個(gè)一百是一千。通過(guò)大家的共同合作,我們知道了1個(gè)大正方體是1000個(gè)小正方體。學(xué)生邊匯報(bào)課件邊演示數(shù)一數(shù)。(課件演示)大家想一想,應(yīng)該怎么填?把你的想法和小組同學(xué)討論一下?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把這張表補(bǔ)充完整。你能找找這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎?四、實(shí)踐活動(dòng),拓展新知對(duì)口令。說(shuō)一說(shuō):書(shū)P29頁(yè)的說(shuō)一說(shuō):有多少個(gè)小正方體木塊?涂一涂用紅色涂出二百三十八個(gè)小方格。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？（3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來(lái)解決？根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式。學(xué)習(xí)卡一：一共花多少錢？用加法計(jì)算算式：20xx＋1000=交流算法（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書(shū)算式。認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，解決問(wèn)題。五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。板書(shū)：1000+ 20xx=30001個(gè)千+2個(gè)千= 32個(gè)千 1= 1《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思謝桂仙《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內(nèi)容不是很難。采用類比推理的方法來(lái)學(xué)習(xí)加減法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手練。每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo):會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。對(duì)測(cè)量活動(dòng)有好奇心，能積極參與有趣的測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。教具準(zhǔn)備：天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應(yīng)該給小麗10個(gè)。二、自主探索（一）、探索新知認(rèn)識(shí)天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了幾臺(tái)天平，咱們來(lái)觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。那我們?cè)趺床拍苤赖降啄膫€(gè)輕，哪個(gè)重呢？對(duì)，我們用天平幫忙。結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了天平，并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。天平下沉?xí)r那邊的物體重，翹起來(lái)的那邊的物體輕。三、學(xué)習(xí)測(cè)量出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎？學(xué)生答：梨重。生②：4個(gè)。教師記下猜的數(shù)。師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。生②：天平向梨這邊傾斜。師：好!現(xiàn)在