【正文】 學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。板書：2+2+2+2=8今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。教學(xué)工具課件教學(xué)過程師：同學(xué)們，喜歡去游樂場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動(dòng)?碰碰車、水上游船、猴子爬樹……出示課件中的游樂場(chǎng)游樂場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?生1：看到了過小火車、碰碰車……生2：玩過小火車的有20人。(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書）三、練習(xí)四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、板書認(rèn)識(shí)厘米從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)。（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。認(rèn)識(shí)1厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。二、嘗試感悟，探索新知。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。出示練習(xí)二第3題（1）生獲取信息進(jìn)行合理估算（2）小組交流（3）全班交流【評(píng)析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。（引導(dǎo)觀察主題畫）（1）匯報(bào)主題畫的信息（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多，解決的方法最多。出示第二道練習(xí)題師：同學(xué)們能獨(dú)立完成這道題嗎？二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)第611頁【教學(xué)過程】（一）談話引入，滲透環(huán)保師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場(chǎng)玩了一趟，戲演完了，同學(xué)們回家了。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們用小棒表示飛機(jī)擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式。難點(diǎn)：理解余數(shù)的特點(diǎn)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目標(biāo)：初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。數(shù)末0都不讀。寫書32頁的第4題。生寫5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。那百位十位個(gè)位上都寫什么，生。我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。為什么生。讀作三千九百。(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫，先寫位。那末尾的兩個(gè)零怎么辦，生。那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。(2)寫一寫。學(xué)習(xí)302的讀法和寫法小結(jié)。誰能讀出這個(gè)數(shù)。(2)寫一寫師。數(shù)末尾的0不讀學(xué)習(xí)數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。三百師。(3)讀一讀。(2)寫一寫那300怎么寫生。十位上也滿十了，師。為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。教學(xué)目標(biāo)：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序三、練一練完成書25頁第2題⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀⑵各自填寫書上的空白⑶學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神⑷學(xué)生上臺(tái)板演。出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。完成“想想做做”。三、完成“想想做做”。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。根據(jù)提問依次板書：2個(gè)6 26=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個(gè)4個(gè)5個(gè)6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。二、新授。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。（1）、對(duì)口令：老師與一同學(xué)示范：如：老師說“四五”同學(xué)說“二十” ！（2）、“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快（3）、數(shù)學(xué)游戲：看手勢(shì)、說口訣。也可以想后一句五六三十，五五少一個(gè)5就等于二十五你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？思考：每相鄰兩句口訣都相差5。再出示9面五環(huán)旗，計(jì)算有幾個(gè)圓環(huán)，并編成口訣。編一編。（出示掛圖）（二）、探索口訣，交流學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過直觀的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。動(dòng)手操作過程中，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，偶爾會(huì)不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測(cè)出平衡，在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品，先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量，最后交流、匯報(bào)結(jié)果。教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。交流測(cè)量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測(cè)量過程的機(jī)會(huì)。學(xué)生可能說出：生①：說明兩邊一樣重了。生②：放玻璃球的一邊下沉了。師：好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。生②：4個(gè)。天平下沉?xí)r那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。二、自主探索（一）、探索新知認(rèn)識(shí)天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了幾臺(tái)天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。教具準(zhǔn)備：天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo):會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動(dòng)手練。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。板書：1000+ 20xx=30001個(gè)千+2個(gè)千= 32個(gè)千 1= 1《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思謝桂仙《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。認(rèn)真看圖，說說圖意，解決問題。學(xué)習(xí)卡一：一共花多少錢？用加法計(jì)算算式：20xx＋1000=交流算法（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。說一說:書P29頁的說一說:有多少個(gè)小正方體木塊?涂一涂用紅色涂出二百三十八個(gè)小方格。現(xiàn)在請(qǐng)你們把這張表補(bǔ)充完整。學(xué)生邊匯報(bào)課件邊演示數(shù)一數(shù)。數(shù)到9個(gè)百時(shí),師問:現(xiàn)在有幾個(gè)百,接下來是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少?(生:10個(gè)一百是一千)師加以肯定:對(duì),10個(gè)一百是一千。師:你有什么好辦法呢?生自由說一說。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。學(xué)習(xí)方式:自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流教學(xué)流程:一、動(dòng)畫情境,體會(huì)大數(shù)師:同學(xué)們,你們看,他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們?nèi)タ纯窗?①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?②在圖中你看到了什么?(這是我國的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個(gè)數(shù)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo):通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“”來幫忙。出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。教學(xué)過程一、前題診測(cè)提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?計(jì)算：24+480247。在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。三、鞏固。10時(shí)30分9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。數(shù)一數(shù)：從開始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00，經(jīng)過50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30，經(jīng)過30分，一共經(jīng)過80分。師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來，沒關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地?cái)?shù)，再相加。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。數(shù)數(shù)法：從開始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間，一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過15分。師：那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢？就是從開始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的39。NNNN1N1N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫。學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。四、拓展練習(xí)。（1）同桌之間，一個(gè)當(dāng)鏡子外的人，一個(gè)當(dāng)鏡子里的像，開始表演吧。生7：如果我伸出右手呢？生6：我應(yīng)該伸左手。生6：我發(fā)現(xiàn)我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。生2：我看到我做什么動(dòng)作，鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）照鏡子，做各種動(dòng)作（有關(guān)前后、上下、左右的動(dòng)作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?（2）通過小組合作交流說說鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實(shí)，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。這些景色美嗎？請(qǐng)大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究，進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì)；在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。第10題，先估計(jì)，再量一量。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。誰能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個(gè)問題。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。量跳遠(yuǎn)的距離。并讓學(xué)生齊讀兩遍。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、