【正文】 器中的一種。二、自主探索（一）、探索新知認(rèn)識(shí)天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了幾臺(tái)天平，咱們來(lái)觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤組成的……動(dòng)手操作，探索新知探究點(diǎn)1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？我這里有一個(gè)蘋果，和一個(gè)梨，請(qǐng)孩子們掂一掂，通過(guò)你的感受來(lái)說(shuō)一下，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？再來(lái)猜一猜，把他們天平的托盤上，會(huì)有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？探究點(diǎn)2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)法不一）哦，我們的說(shuō)法出現(xiàn)不同啦，讓我也來(lái)掂一掂，我感覺(jué)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們?cè)趺床拍苤赖降啄膫€(gè)輕，哪個(gè)重呢？對(duì)，我們用天平幫忙。當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí)，用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí)，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。探究點(diǎn)3：用天平測(cè)量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個(gè)面包，我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生？結(jié)論：天平是平衡的。小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了天平，并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，天平在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品一個(gè)輕？一個(gè)重？在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品同樣重？學(xué)生可能會(huì)有如下說(shuō)法：天平一邊下沉，一邊上翹，說(shuō)明兩個(gè)物體不一樣重。天平下沉?xí)r那邊的物體重，翹起來(lái)的那邊的物體輕。天平平衡的時(shí)候，說(shuō)明兩邊的物品同樣重。三、學(xué)習(xí)測(cè)量出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎？學(xué)生答：梨重。師：估計(jì)一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？學(xué)生可能說(shuō)出生①：3個(gè)。生②：4個(gè)。生③：5個(gè)。教師記下猜的數(shù)。我們用天平進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證一下。師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說(shuō)出生①：天平向左邊沉下去了。生②：天平向梨這邊傾斜。生③：指針偏向梨方。師：好!現(xiàn)在我開(kāi)始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)天平的變化，直到天平平衡為止。學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化可能說(shuō)出：生①：天平?jīng)]有動(dòng)。生②：放玻璃球的一邊下沉了。生③：天平平衡了。討論梨和玻璃球的關(guān)系。師：天平平衡了，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？明確：一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。學(xué)生可能說(shuō)出：生①：說(shuō)明兩邊一樣重了。生②：說(shuō)明梨和玻璃球同樣重。生③：說(shuō)明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。四、嘗試應(yīng)用以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測(cè)一測(cè)，用玻璃球測(cè)量語(yǔ)文和鉛筆盒，它們各有幾個(gè)玻璃球那么重？把測(cè)量結(jié)果記下來(lái)，填好表格。交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測(cè)量過(guò)程的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文書測(cè)量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會(huì)有多種結(jié)果。學(xué)生可能說(shuō)出?……師：語(yǔ)文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕，哪個(gè)重？師：通過(guò)剛才的測(cè)量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測(cè)出物品的質(zhì)量。然后比輕重。教師談話說(shuō)明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。五、當(dāng)堂檢測(cè)練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品，先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量，最后交流、匯報(bào)結(jié)果。六、數(shù)學(xué)沖浪第3題七、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？比較兩個(gè)物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)：用玻璃球表示物體的質(zhì)量測(cè)量梨的質(zhì)量1個(gè)梨的質(zhì)量=（6）個(gè)玻璃球的質(zhì)量教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)買玻璃球的事情，引出公平的問(wèn)題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測(cè)出平衡，在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。在通過(guò)天平秤語(yǔ)文書和鉛筆盒的過(guò)程中，感知語(yǔ)文書或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來(lái)，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限，不能過(guò)于細(xì)究。動(dòng)手操作過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，偶爾會(huì)不聽(tīng)老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應(yīng)該多在孩子中間，隨時(shí)引導(dǎo)。但是，也有不足之處，最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)到，很遺憾。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）教學(xué)簡(jiǎn)析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過(guò)“對(duì)口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。學(xué)情簡(jiǎn)析:這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過(guò)直觀的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目標(biāo)預(yù)設(shè):結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)會(huì)嗎？7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無(wú)比興奮，組織了許多活動(dòng)來(lái)慶祝。你們看，這是一支騎游隊(duì)，每輛車都插上一面奧運(yùn)五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）（二）、探索口訣，交流學(xué)習(xí)?？匆豢矗耗隳芴岢瞿男?shù)學(xué)問(wèn)題？① 學(xué)生仔細(xì)看圖后，提問(wèn)，有選擇性的板書：一共有幾個(gè)圓環(huán)？② 出示1面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)？③ 引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？5x1=5（個(gè)） 或 1x5=5（個(gè)）④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣：一五得五。問(wèn)：你能把它編成一句口訣，說(shuō)起來(lái)順口，記起來(lái)好記嗎？算一算。① 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 用乘法算式怎樣表示？2個(gè)五； 2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）② 同桌交流：一共有幾個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？③ 組織全班交流、匯報(bào)。編一編。① 小結(jié)：想一想，我們?cè)诰幥皟删淇谠E時(shí)，是按照什么方法進(jìn)行的？先看有幾個(gè)五，再算有幾個(gè)圓環(huán)，最后將語(yǔ)言簡(jiǎn)化。② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。先出示第3面五環(huán)旗，計(jì)算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。再出示9面五環(huán)旗，計(jì)算有幾個(gè)圓環(huán)，并編成口訣。③全班交流、匯報(bào)，注意指導(dǎo)。想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5如果忘記五五得多少怎么辦？思考：可以想前一句四五二十，五五多一個(gè)5就等于二十五。也可以想后一句五六三十，五五少一個(gè)5就等于二十五你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？思考：每相鄰兩句口訣都相差5。記一記：翻開(kāi)書10頁(yè)，按順序讀口訣，將算式補(bǔ)充完整。師生或生生對(duì)口令等。（三）、練習(xí)鞏固對(duì)口令。（1）、對(duì)口令：老師與一同學(xué)示范：如：老師說(shuō)“四五”同學(xué)說(shuō)“二十” ?。?）、“開(kāi)火車”：一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)乘法口訣，比一比，哪一列火車開(kāi)的又好又快（3）、數(shù)學(xué)游戲：看手勢(shì)、說(shuō)口訣。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進(jìn)行。比比、算算：，運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快！填一填：，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖意后，再填寫、并交流?？磮D列式：，看懂圖后，列出算式，匯報(bào)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)?？谒悖豪蠋煶鍪究谒憧ㄆ?，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。教學(xué)例題。(1)出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?根據(jù)提問(wèn)依次板書：1個(gè)6 16=6 一六得六提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書：2個(gè)6 26=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個(gè)4個(gè)5個(gè)6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。(9)試背口訣。A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車說(shuō)口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。教學(xué)“想一想”。(1)出示“想一想”62=( ) 65=(2)口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。完成“想想做做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。完成“想想做做”。(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?完成“想想做做”。完成“想想做做”。出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。完成“想想做做”。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。通過(guò)本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥看書24頁(yè)了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序三、練一練完成書25頁(yè)第2題⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀⑵各自填寫書上的空白⑶學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思⑷仿照舉例說(shuō)一說(shuō)完成書25頁(yè)1題做數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的第一①學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分④說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?五、隨堂作業(yè)從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計(jì)：2128=20xx+100+20+8計(jì)數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第3235頁(yè)教材分析：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法。第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過(guò)“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習(xí)二百九十八撥一撥動(dòng)說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。生。二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生。百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。生。是299，師。為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)(1)撥一撥師299下