【正文】 估測能力。德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學模式：“自主探究”教學模式。教學目標：知識點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。學生匯報量的結(jié)果。二、自主探究：認識1厘米。A、數(shù)，按順序讀一讀。B、線，有長有短，叫刻度線。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。認識幾厘米。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。量松緊帶的長。（1）沒對準0刻度線的。（3）不是從零刻度量的。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課后小結(jié)：第二課時教學內(nèi)容：教材第4頁。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。3．用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量?！卑鍟n題：認識米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。三、拓展運用：教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米實踐活動：試測量一下教室的長度。（指導(dǎo)學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。）課后小結(jié)：第三課時教學內(nèi)容：教材第5頁。通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。二、自主探究：認識線段。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。畫線段。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：下圖有四個點，每兩點之間畫線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實踐活動：估一估，再量一量。教學目標：知識點：使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。能力點：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學模式：“自主探究”教學模式。二、自主探究：學生匯報整理的結(jié)果。三、拓展運用：拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。練習一第6題。練習一的8題。第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。開放題：數(shù)線段。教學目標：通過照鏡子、欣賞圖片等活動，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的特點。教學重難點：了解鏡面對稱的特點。教學流程：一、提出學習目標1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入出示書中“倒影”圖：讓學生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。生1：反過來了。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。2．巧用情境，提出問題師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學問題?今天我們研究鏡面對稱。二、展示學習成果小組內(nèi)展示（1）學生個人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動作，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組歸納本組同學的發(fā)現(xiàn)。師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個你嗎？鏡子里的不是真實的你，而是你的“像”。生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。生7：不對，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。）生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。生7：現(xiàn)在你知道自己錯了嗎？生6：知道了。進一步體驗鏡像的特點。（學生站起來自由地表演。3．完成練習第69頁做一做和第71頁第5題。師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？學生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點。生2：我寫了“數(shù)學”兩個字，在鏡子里也是反過來的。二年級數(shù)學教案3教學目標：利用26乘法的推導(dǎo)方法，學習推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進行計算。教學重點：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。教學過程：一、復(fù)習：看圖說圖意，列乘法式。談話引入新課。（1）引出連加的結(jié)果。提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？（2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學生推導(dǎo)出7的乘法口訣。口訣分別是什么？口訣的含義是什么？（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。三、練習。N1和N2是鞏固7的乘法口訣。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎(chǔ)。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)學生用乘法解決問題的意識。教學目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。時間。培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣學情分析：學生認讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習。教學過程：一、微課導(dǎo)入。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。（播放微課視頻。師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非?？鞓?，我們一起回顧一下他都做了些什么。師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學生的回答，引導(dǎo)學生理解時刻的先后順序。師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻，經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據(jù)學習指導(dǎo)一，自學這部分內(nèi)容。師巡視指導(dǎo)，然后請學生分享思考過程。計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻開始時刻9時45分9時30分=15分引導(dǎo)學生注意單位相同才能相減。師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先讓學生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。我們就能容易地解決這個問題了。在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。小結(jié)：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結(jié)束時刻里的分夠減，直接相減；當結(jié)束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。生自主完成練習單上習題1。師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。四、同學們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。教學目標通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值。教學重難點重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。教學準備例3的教學情境掛圖。6205247。二、探索新知教學例3。(1)理解圖意。①先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論“21378247。③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。三、鞏固深化指導(dǎo)學生完成“課堂活動”中的第2題。五、作業(yè)布置練習一第7頁第4題。通過數(shù)正方體等操作活動,認識新的計數(shù)單位“千、萬”,并了解單位間的關(guān)系。教學準備:安排學生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。)③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠鏡。從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下)這幾個數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同?這些圖片讓我們了解了很多新知識。像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。(出示課題)二、探索新知,感悟大數(shù)建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示1個小正方體),大家猜一猜這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?學生猜這么多,怎么數(shù)呀?你們愿不愿意數(shù)一數(shù)?到底有多少個呢?你打算怎么數(shù)?動腦筋想想,(學生獨立思考) 和小組同學說一說。(允許學生有不同的想法)(2)用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看(課件演示)①女生1個1個的數(shù),數(shù)出一排有10個小正方體。③全班100個100個的數(shù),數(shù)出一個大正方體中有1000個小正方體。(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。(師演示)那么現(xiàn)在這里面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說一說。數(shù)到9千時,問:現(xiàn)在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)抽象模型,感受一千、一萬(1)感受1千頁的書有多厚看到大家學得這么好,笑笑也給大家?guī)砹艘粋€問題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁,10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書,讓學生比劃一下,疊上10本書,繼續(xù)比劃,)100本書大約有多少頁,想象一下,一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)(2)我們學校做操時大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一萬人要排多少米?(3)在小組內(nèi)說一說對一千、一萬的感受三、運用新知,體驗數(shù)位填一填同學們都說得不錯,智慧老人也想考考大家,他準備了一張數(shù)位順序表,想請大家按照一定的順序把它填完整。匯報討論結(jié)果。記一記我們再來從右邊起記一記這些數(shù)位。以小組為單位,其中1人報出一個大數(shù),其他人報出比他說的還大的數(shù),輪流進行。五、反思交流,總結(jié)評價這節(jié)課你學到什么?你最大的收獲是什么?這些大數(shù)都是咱們自己探索出來的,你們真聰明,真會學習,掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問題。2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。二、學習重難點：重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。三、學習準備：ppt課件四、學習過程活動一：準備練習，復(fù)習舊知，為新知學習奠定基礎(chǔ)。活動二、教學新課?；顒恿鞒蹋撼鍪局黝}圖，引導(dǎo)學生看圖。根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。進行并匯報。算式是：20xx－1000=（）（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。完成“做一做”，第1題活動三:你能用80、50、130這三個數(shù)寫兩個加法和兩個減法算式嗎？學習卡二：要求學生獨立完成80+50=13050+80=13013080=5013050=80在練習本上做做、想想應(yīng)該怎么算？學習卡三：900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=組織小組活動，解決問題集體校正完成“做一做”，第2題學生完成練習十七第1題。五、拓展性練習（設(shè)計意圖）通過多樣的練習鞏固新知。整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。因此，在課堂教學中我采用了多種教學方法和手段來調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。當學生探討出1000+20xx=3000時，及時引導(dǎo)學生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。在數(shù)學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。提供探索與交流的時間和空間。自已的想法。在教學過程中，在解決難點問題時，