【正文】 活動率高。第三篇：大班語言活動說課稿大班語言活動《狐假虎威》說課稿一、說教材：《狐假虎威》是一個非常精彩的成語故事，里面的狐貍和老虎形象性格鮮明，動作性強(qiáng)，而且，故事中還有簡單的對話，生動的詞語，小朋友將會對這個教材非常感興趣，同時也非常適于讓幼兒表演，在本活動中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的非言語表現(xiàn)手段，如動作、語調(diào)、眼神等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。啟發(fā)幼兒初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。三、說重難點：（一）重點：明白故事的寓意，學(xué)會使用“狐假虎威”；能夠準(zhǔn)確理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“東張西望”、“半信半疑”的意思，并通過肢體表現(xiàn)出來。利用重復(fù)練法，加深幼兒對于成語的記憶。這個活動讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。六、說活動過程：（一）、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入活動謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：狐貍）（二）、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。你覺得這是一只怎樣的狐貍？一只怎樣的老虎？（三）、結(jié)合故事圖片和字卡，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。請小朋友表演大老虎尋找食物的樣子。請小朋友表演老虎捉狐貍的樣子。表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想壞主意的樣子。圖四：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍是怎樣走的？老虎又是怎樣走的？表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。鼓勵幼兒模仿好的表演。（四）分組嘗試合作表演故事。（六）最后復(fù)習(xí)一下本次活動學(xué)習(xí)的五個詞語。豐富詞匯：端端正正。，愿意向同伴表達(dá)自己的真實感受。三、活動過程：1．播放音樂情景導(dǎo)入，幼兒體驗交朋友的樂趣。，讓幼兒初步理解故事，體會小熊和小狐貍的心理感受。提問：聽到這，孩子們，小熊覺得小狐貍長得怎么樣？小熊想讓小狐貍注意到自己，猜一猜它會怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜測小熊交朋友的方式）引導(dǎo)語：小熊想和小狐貍交朋友，他到底會怎樣做呢？我們接著聽故事?。?）第二次中斷講述小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，覺得好沒意思。那究竟小熊會有什么好辦法和小狐貍做朋友呢？我們繼續(xù)聽故事?。?）第三次中斷講述他把這封信高高興興的塞進(jìn)了小狐貍家的門縫里。如果小狐貍收到小熊的信，它又會怎么想？怎么做呢？引導(dǎo)語：如果小狐貍這樣做了，它們會成為好朋友嗎？我們一起往下聽！（4）第四次講述結(jié)尾。教師完整講述故事后提問：你喜歡故事中的誰？為什么？小結(jié)：故事中的小熊想和小狐貍交朋友，但是它一開始沒找到交朋友的方式反而讓小狐貍很討厭，后來它把自己的想法告訴了小狐貍，他們最終成為了好朋友。4．讓幼兒去向好朋友表達(dá)自己的想法，體會與人交往的快樂。你想結(jié)交新朋友嗎？你會怎樣做去交朋友呢？讓我們聽著音樂，把你的想法和做法告訴朋友吧！大班語言活動說課稿2一、說設(shè)計意圖《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與他人交談，養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，能準(zhǔn)確地理解語言內(nèi)容，把握語言信息的重點和難點。喜愛動物是幼兒的天性，《小老鼠學(xué)外語》講述的是小老鼠一開始不愿意和媽媽學(xué)外語，卻在遇到小貓后用外語救了自己性命的故事。在故事中，需要幼兒理解小老鼠對于學(xué)外語的態(tài)度和情感轉(zhuǎn)變。大班幼兒有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心很強(qiáng)，由于身體活動能力和語言的發(fā)展，幼兒喜歡嘗試探索，并且合作能力也發(fā)展到一個較高的水平。二、說活動目標(biāo)《綱要》指出，在語言活動領(lǐng)域要讓幼兒樂意與人交談，喜歡聽故事，注意傾聽別人說話。認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明確小老鼠學(xué)習(xí)外語態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。技能目標(biāo)：提高傾聽能力，能用語言和動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：感受故事的詼諧幽默，從中獲得愉悅的情感?！痉治觥看蟀嘤變簩τ诶鲜蟮慕新?，貓的叫聲很熟悉，并且了解貓是老鼠的天敵?；顒与y點：理解故事，感受故事的詼諧幽默，根據(jù)故事進(jìn)行話劇表演。說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。從而幫助幼兒體會故事里小老鼠學(xué)小狗叫，讓小花貓犯迷糊，從而逃跑的趣味。根據(jù)這一要求我從以下幾點進(jìn)行我的教法、學(xué)法，具體如下：1。（2）游戲法：游戲是幼兒的基本活動，通過角色扮演游戲，使幼兒對故事情節(jié)中的內(nèi)容有更加深刻的了解，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣。學(xué)法：（1）觀察法：根據(jù)出示的掛圖，直觀形象的呈現(xiàn)圖畫內(nèi)容，通過觀察小老鼠學(xué)外語的前后變化，從而更加突出“學(xué)外語真好”的故事主旨，更能幫助幼兒體會故事的詼諧幽默。讓幼兒在游戲過程中鞏固對故事的記憶，鍛煉他們的口語表達(dá)能力并激發(fā)他們積極參與活動中的興趣。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有講故事的經(jīng)驗，知道老鼠，貓和小狗的叫聲，以及貓是老鼠的天敵。物質(zhì)準(zhǔn)備：《小老鼠學(xué)外語》的掛圖，小老鼠和小貓的頭飾，折紙。大班語言活動說課稿3各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。三、說活動準(zhǔn)備：為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻。狼頭飾一個。四、說教法：為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。六、說活動過程：整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。表演《三只小豬蓋房子》。提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。請幼兒大膽地講述故事。增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。大班語言活動說課稿4一、說教材（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學(xué)活動。（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好。（四）活動準(zhǔn)備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。三、說過程本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進(jìn)行解說，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。活動準(zhǔn)備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙活動過程：一、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好。你猜猜它還有可能去哪呢？幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發(fā)生了一些變化？幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發(fā)生什么變化嗎？（放第五段動畫）小水滴本來旅行到了天上，因為什么原因它又到了哪？幼兒回答幼兒回答師：它還會發(fā)生變化嗎？你們來猜猜看？幼兒猜測師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰很高興很開心？幼兒回答師：小水滴現(xiàn)在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。師：立正，和客人老師說再見。三）、評價練習(xí)請幼兒打開幼兒用書，教師引導(dǎo)幼兒先做示范。七、教學(xué)效果預(yù)測：本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入。課堂氣氛必須很活躍，幼兒的參與性也會很高，而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，從能動手動腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應(yīng)，保證了數(shù)學(xué)效果。設(shè)置的層次分明易懂，層層緊扣、層層深入的過程，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展。謝謝大家！我的說課完了。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：基本了解剪紙的發(fā)展歷史。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。使幼兒熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神?！窘虒W(xué)難點】剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。二、導(dǎo)入新課讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。三、講授新課(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出來一種民間的藝術(shù)。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對馬團(tuán)花、對猴團(tuán)花）。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾（可用于點綴墻壁、門窗等），也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風(fēng)格。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。(三)、剪紙的藝術(shù)形式剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復(fù)色剪紙。復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。細(xì)分可為：（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。（四)、剪紙的制作方法(單色剪紙）：陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。可先畫出大樣，在剪制過程中再即興發(fā)揮，進(jìn)行二度創(chuàng)作；也可事先設(shè)計出精稿，然后再依稿剪制。不用起稿，便可開剪；剪時胸有成竹，一氣呵成。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。(3)剪制剪制順序視所用工具而定。(4)修正檢查完成的作品，看看有無漏剪（刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透）部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補(bǔ)救處理。裱貼分正裱延與反裱。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人徐石生。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：，感受故事有趣的情節(jié)。，大膽表達(dá)自己的想法。三、說活動準(zhǔn)備《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙?。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)?！盎顒又袘?yīng)力求形成”合作探究式“的師生互動。：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。六、說學(xué)法通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的能力。第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。本次活動后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動：將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動；但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老