【正文】 。而同時語言的動性又是讓文章饒趣味味，通俗易懂的根源。 四、教學(xué)難點 體會科普說明文語言具體動、形象、準確的特點 依據(jù)：語言品味的過程是更好地解讀語言，建構(gòu)語言，豐滿語言的過程，我們的教學(xué)旨在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)初步的語言鑒賞本事，從而激發(fā)學(xué)對語言的喜愛和玩味的樂趣，使語文課堂充滿濃郁的語文味。 【說教法】 學(xué)是語文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)者。重視語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)的語文實踐本事，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 2比較法：把《現(xiàn)代漢語詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文資料進行比較，讓學(xué)體會課文語言動形象的特點，落實重點，突破難點。初中有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)快速篩選信息和讓學(xué)利用所學(xué)知識解釋物候現(xiàn)象時，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。 本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。圈點勾畫法。學(xué)學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)本事的過程，所以，我們認為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機滲透于教學(xué)過程中。注意學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。各項活動的安排注重互動，交流，最大限度地調(diào)動學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和進取性。其中，導(dǎo)入新課估計需要3―5分鐘。激發(fā)志趣需要5―13分鐘。 ： 講述《晏子使楚》的故事，從“橘淮南則為橘，于淮北則為枳”這句話引出物候。 本環(huán)節(jié)主要采用故事導(dǎo)入法，采用故事導(dǎo)入，容易集中學(xué)的注意力，引發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，誘使學(xué)迅速進入“樂學(xué)”境界。 屏幕上出示：“快速閱讀課文，用圈點勾畫的方法找出課文中介紹的物候知識” 有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)已經(jīng)渴望走進文本了，所以我們請學(xué)默讀課文，引導(dǎo)學(xué)感知課文資料。另外，采用默讀的形式，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括資料的本事，這是新課標中重點提到的初中階段需要到達的目標。落實了教學(xué)重點，這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標1。 這一環(huán)節(jié)重點體會科普說明文語言特點。 體會科普說明文語言動、形象準確特點既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點。 第二步采用自主品味領(lǐng)悟，讓學(xué)從文中找出那些具有動形象特點的詞語句子進行品味分析，而后全班交流，在交流的過程中教師隨機予以引導(dǎo)。 ②除了用動形象的語言讓專門知識通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎 這一環(huán)節(jié)，主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法，體會語言的準確性。語文課堂教學(xué)設(shè)計，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)以教材(教學(xué)資料)為依托，去感受語言，領(lǐng)悟語言，積累語言，運用語言，讓學(xué)在規(guī)范的語言感受和語言運用中，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會語言文字的本事和習(xí)慣。因而，設(shè)計重點要放在引導(dǎo)學(xué)品味課文的語言上，訓(xùn)練學(xué)結(jié)合語境，領(lǐng)悟語言運用的妙處，體會語言的語境意義，從而提高學(xué)的語文素養(yǎng)。 我們依據(jù)新課標對學(xué)學(xué)習(xí)科技作品的要求，在這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)感受和理解的本事，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。 當(dāng)學(xué)明確了作者介紹的物候知識之后，讓他們小試牛刀，用剛學(xué)到的科學(xué)知識解釋物候現(xiàn)象。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。 ： (1)寫一篇隨筆(要求用科學(xué)知識來解釋物候現(xiàn)象，文體不現(xiàn)。 語文的外延即活的外延，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向活延伸。 這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵學(xué)養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的好習(xí)慣。 大班語言活動說課稿 第4篇： 幼兒園大班說課稿《我長大了》 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自我的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。”我認為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動資料既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……” 目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、本事、情感等方面的目標，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。（２）激發(fā)幼兒欣賞自我的成長，展示自我的本事，樹立自信心。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。 根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長與變化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是經(jīng)過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對自我的成長充滿了期待。所以，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事，觀察各個階段自我成長的照片，熟悉人物主要特征?！彼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有： 情景教學(xué)法：本次活動經(jīng)過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。 操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過觀察比較（小時候與此刻）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗再一次深化，經(jīng)過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自我對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。本次活動采用的學(xué)法有： 多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。 交流討論法：當(dāng)幼兒對自我成長有必須的感受時，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長，不僅僅讓幼兒分享歡樂，到達互動，并且能提高幼兒的語言表達本事。 嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求提高”。 與此同時，我還經(jīng)過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。看一看、試一試、比一比，真實地感受自我長大了。 觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。 交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時候的趣事，鼓勵幼兒進取參與，與同伴交流、分享自我成長的歡樂，目標三得到體現(xiàn)。 操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”――我小時候是這個樣貌――我此刻是這個樣貌――我將來會變成這個樣貌――請幼兒畫一張自我將來的畫像。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學(xué)活動就是來源于安全教育中的“活中的標志”。經(jīng)過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。 此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的資料。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。這是我選擇它作為資料的原因之一，此活動與我班幼兒理解本事相吻合。 二、活動目標與依據(jù) 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實際情景制定了以下幾個目標： 運用已有的活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預(yù)測故事發(fā)展的可能性。 留意日?；钪械臉酥?，提高安全意識。新綱要中明確的指出：要為幼兒一的發(fā)展打好基礎(chǔ)。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。所以，活動準備必須與目標，活動主體的本事、興趣、需要等相適應(yīng)。 1出示圖一 今日天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢？ 3出示圖三 a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎樣了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？ b杰瑞摔得怎樣樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)） c掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？ d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？ 4出示圖四 最終，小老鼠杰瑞最終爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個動物聽到了，它們是怎樣說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫忙杰瑞的爬出了陷阱的？ 利用小圖片，四人一個小組，經(jīng)過分組討論表達解救杰瑞的方法 （三）請一名幼兒連貫講述故事一遍 （四）為故事取個名字 （五）教師小結(jié)： 日?；钪?，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)意外。 （六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志 設(shè)計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。 （二）活動原理。探索救小老鼠的方法。我所選的資料是經(jīng)過觀察幼兒活動而設(shè)計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。有情感知識技能方面。同時他還強調(diào)的發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調(diào)過程，強調(diào)直覺思維。首先在目標中我就強調(diào)情感的教育。有了興趣就有了表達的樂趣，所以，讓幼兒經(jīng)過觀察、思考語言表達的資料就更豐富。 5教學(xué)方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法并且是動靜交替，貼合幼兒的年齡特征。 6在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，經(jīng)過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調(diào)動孩子參與活動的進取性。那么塑料袋怎樣玩呢？此時教師恰當(dāng)?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫忙塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的主角轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。大部分幼兒能到達教學(xué)目標，但還存在個別差異如男女差別，本事強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情景，需要教師的因材施教。下頭我將從說設(shè)計意圖、活動目標、活動重難點、教法學(xué)法等部分展開我的說課。”而《樹真好》是一首優(yōu)美的散文詩，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒活，用優(yōu)美的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發(fā)幼兒愛護樹木、保護大自然的情感。所以，我設(shè)計了此次大班語言活動。 ：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。 三、說活動重難點 在目標的正確指引下，我設(shè)定了以下活動的重難點。 四、說教法學(xué)法 俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學(xué)法。而多媒體教學(xué)法我運用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴重危害。我選擇了討論法和游戲法。我們明白動手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩歌資料。 第一個環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激發(fā)幼兒求知欲和興趣，到達“課未始，興已濃”的狀態(tài)。 首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒根據(jù)詩歌資料進行拼圖，經(jīng)過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供給自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌優(yōu)美意境。 在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會蹲下身傾聽幼兒討論，并進行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。 在活動最終，我會創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類活帶來的益處，從而萌發(fā)對大自然的喜愛之情，從而突破活動的難點。 七、說活動延伸 好的教育活動不是止于特定的某一活動，而是長期持續(xù)的過程。 以上是我的說課資料，感激各位評委教師的聆聽，您們辛苦了！ 大班語言活動說課稿 第7篇： 設(shè)計意圖： 各位教師好，這天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：”發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展?jié)摿?。根?jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標： 理解故事資料，明白磚房子最結(jié)實的道理。 感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 說活動準備： 為了是教學(xué)資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。 說學(xué)法： 我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？ 第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？ 第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事資料。 第四環(huán)節(jié)：