【正文】 什么是分享，分享又能帶來什么快樂。引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚(yáng)和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時，能站在不同角度思考問題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，認(rèn)識在誤解中尋求真相的重要性?！睅煟何覀兘裉靵碇v一個關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認(rèn)真聽了！聽完之 后 老師可是有問題要問你們的！看看哪個小朋友的小耳朵最靈？按照掛圖，講述故事。活動準(zhǔn)備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動率高。利用重復(fù)練法，加深幼兒對于成語的記憶。你覺得這是一只怎樣的狐貍？一只怎樣的老虎？（三）、結(jié)合故事圖片和字卡，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。圖四：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍是怎樣走的？老虎又是怎樣走的？表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。豐富詞匯：端端正正。提問：聽到這，孩子們，小熊覺得小狐貍長得怎么樣？小熊想讓小狐貍注意到自己，猜一猜它會怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜測小熊交朋友的方式）引導(dǎo)語：小熊想和小狐貍交朋友，他到底會怎樣做呢？我們接著聽故事！（2）第二次中斷講述小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，覺得好沒意思。4．讓幼兒去向好朋友表達(dá)自己的想法，體會與人交往的快樂。大班幼兒有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心很強(qiáng)，由于身體活動能力和語言的發(fā)展，幼兒喜歡嘗試探索，并且合作能力也發(fā)展到一個較高的水平。情感目標(biāo)：感受故事的詼諧幽默，從中獲得愉悅的情感。從而幫助幼兒體會故事里小老鼠學(xué)小狗叫，讓小花貓犯迷糊，從而逃跑的趣味。讓幼兒在游戲過程中鞏固對故事的記憶，鍛煉他們的口語表達(dá)能力并激發(fā)他們積極參與活動中的興趣。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。三、說活動準(zhǔn)備：為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻。幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。請幼兒大膽地講述故事。第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。師：立正，和客人老師說再見。設(shè)置的層次分明易懂，層層緊扣、層層深入的過程，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風(fēng)格。細(xì)分可為：（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。可先畫出大樣，在剪制過程中再即興發(fā)揮，進(jìn)行二度創(chuàng)作；也可事先設(shè)計(jì)出精稿，然后再依稿剪制。(3)剪制剪制順序視所用工具而定。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人徐石生。，大膽表達(dá)自己的想法。“活動中應(yīng)力求形成”合作探究式“的師生互動。第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。這樣的孩子也經(jīng)常會因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動。在活動的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。我認(rèn)為本節(jié)活動的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個方面：完成預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)活動環(huán)節(jié)清晰，活動內(nèi)容來源于生活，貼近生活。繪本中，小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自我最歡樂”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡便。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自我最歡樂”是本次活動的難點(diǎn)。（二）說學(xué)法《綱要》中指出：語言本事是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。第二環(huán)節(jié)：師生共讀。本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。在每次小豬變形失敗后。大班語言活動說課稿10設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)積極引導(dǎo)”。說教學(xué)目標(biāo)：我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。用身體動作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)?！缎」诽мI》是一個十分有趣的童話故事，在這節(jié)語言活動中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩歌上，根據(jù)動感的畫面，我提出開放性問題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作CAI課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動、小組討論、與個別活動的形式為每個幼兒提供參與活動的機(jī)會。（1）提出編詩歌的具體要求。大班語言活動說課稿12一、說目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達(dá)的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會沒有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺得難受地逐漸消失。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。三、說活動準(zhǔn)備為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準(zhǔn)備：首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個季節(jié)，為本次活動打下基礎(chǔ)。2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據(jù)對應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說句式奠定基礎(chǔ)。”這是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。為接下來的表演積累經(jīng)驗(yàn)。 在理解、分析故事內(nèi)容時所采用的是師幼互動式的交流談話法。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。(三）完整講述、鞏固認(rèn)知。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說這一句式時應(yīng)該不會很困難。下面，我具體說說四大流程（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色？為什么？這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個話題時，自然導(dǎo)入下面一個環(huán)節(jié)。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。一、說教材分析《變色的房子》這個故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個充分表現(xiàn)的機(jī)會。四、說教學(xué)程序：第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。此次活動中，幼兒編兒歌是一個難點(diǎn)，對于幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個關(guān)鍵。整個活動一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。第五環(huán)節(jié)：延伸活動這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動物排隊(duì)走的樣貌，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細(xì)節(jié)。并用“小豬接下去會變什么？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。六、說教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動。所以根據(jù)幼兒的認(rèn)知情景，本次活動我運(yùn)用了以下幾種教法：情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒經(jīng)過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。根據(jù)對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發(fā)展情景，我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。在本次活動中也存在著不足：在分配角色上，教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解。它是解決活動重點(diǎn)，突出活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。三、材料的準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動物世界。當(dāng)然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵、保護(hù)孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機(jī)會讓給別的小朋友吧。本次活動后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動：將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。裱貼分正裱延與反裱。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。（四)、剪紙的制作方法(單色剪紙）：陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。(三)、剪紙的藝術(shù)形式剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復(fù)色剪紙。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。三、講授新課(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出來一種民間的藝術(shù)。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。七、教學(xué)效果預(yù)測：本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入?；顒訙?zhǔn)備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙活動過程：一、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好。不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。（四）活動準(zhǔn)備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。四、說教法：為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了