【正文】 形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。本次活動后，我還準備進行以下延伸活動：將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。三、材料的準備：為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。根據(jù)對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發(fā)展情景，我為本次活動設(shè)定了以下三個目標：知識目標：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。六、說教學程序為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動。這一環(huán)節(jié)旨在引導幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細節(jié)。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。此次活動中，幼兒編兒歌是一個難點，對于幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個關(guān)鍵。（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個充分表現(xiàn)的機會。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應(yīng)該不會很困難。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。為接下來的表演積累經(jīng)驗。2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對應(yīng)的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據(jù)對應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎(chǔ)。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。（1）提出編詩歌的具體要求。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。大班語言活動說課稿10設(shè)計意圖：新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時，啟發(fā)幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。（二）說學法《綱要》中指出：語言本事是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應(yīng)答的環(huán)境。繪本中，小豬從“認識他人、認識自我、做自我最歡樂”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡便。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。，大膽表達自己的想法。(3)剪制剪制順序視所用工具而定。細分可為：（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。師：立正，和客人老師說再見。第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。請幼兒大膽地講述故事。三、說活動準備：為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻。讓幼兒在游戲過程中鞏固對故事的記憶，鍛煉他們的口語表達能力并激發(fā)他們積極參與活動中的興趣。情感目標：感受故事的詼諧幽默，從中獲得愉悅的情感。4．讓幼兒去向好朋友表達自己的想法，體會與人交往的快樂。豐富詞匯：端端正正。你覺得這是一只怎樣的狐貍？一只怎樣的老虎？（三）、結(jié)合故事圖片和字卡，引導幼兒大方地表演故事?；顒訙蕚湄S富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動率高。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導幼兒在解決問題時，能站在不同角度思考問題，學習從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標準的轉(zhuǎn)換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是分享快樂。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言；感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。因此，這次活動，我設(shè)計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中。三、活動重、難點根據(jù)大班幼兒的認知特點，我把理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，作為本次活動的重點；把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。體驗大膽表演的快樂。圖三：請小朋友表演狐貍和老虎之間的對話。孩子們，你有好朋友嗎？你的好朋友是誰呢？讓我們聽著音樂去和你的好朋友交流交流吧！剛才你和好朋友在一起玩的時候，心里有什么感覺？小結(jié)：是啊，有好朋友是一件很開心、很幸福的事情，今天不僅你們找到了好朋友，小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的，你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起來聽故事《其實我很喜歡你》。故事簡單又有趣味性，容易引起幼兒的興趣?！痉治觥俊吨改稀分赋?，對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。六、說活動過程根據(jù)幼兒年齡特點，結(jié)合活動目標，我設(shè)計了如下層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的活動過程。五、說學法：我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。附故事：《小水滴旅行記》我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。激發(fā)幼兒的學習興趣與探索欲望。平面圖形的想象力和提高編輯能力三、情感目標：激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。明清時期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達到鼎盛時期。陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。八、說活動反思“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。四、教學方法設(shè)計談話、游戲引出主題觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力五、活動過程設(shè)計。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。本事目標：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話?！钡谝画h(huán)節(jié)：激趣導入。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫十分趣味。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。我通過指向性提問，給幼兒一個兒歌的`模式，如：八只小狗在干什么；老虎坐轎在干什么？幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了。第四部分，請幼兒為兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。語言活動的學習最終是要服務(wù)和運用于幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。”重點引導他們講述小動物的話。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。活動難點：對于現(xiàn)今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的難點。第二部分引導幼兒根據(jù)圖意，試著學編詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣。讓幼兒真正成為學習的小主人呢？“瑞吉歐項目教學法”給予了我啟發(fā)，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。七、說設(shè)計亮點繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學閱讀本事；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。這一環(huán)節(jié)我準備了各種動物的圖片，經(jīng)過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時結(jié)合繪本認識各種動物的特點，經(jīng)過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點情節(jié)的描述。問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構(gòu)成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達本事，加深幼兒對故事資料的理解。《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經(jīng)過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂的道理。在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。大班語言活動說課稿8一、說教材《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。七、說活動過程根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。訂紙要求紙面平整。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年，紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？幼兒猜測師：現(xiàn)在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發(fā)生了哪些變化？幼兒回答師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫忙畫張圖讓它想起來，你們愿不愿意呢？你會畫些什么來提醒它呢？幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容?；卮饐栴}：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內(nèi)容。二、說活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。（2）角色扮演法：通過對故事角色的扮演，了解故事中動物的情感行為表現(xiàn)，符合《綱要》中提到的“激發(fā)幼兒想說，敢說的愿望”。3。在生活中，小朋友交往時也要大膽的把自己的想法告訴朋友，讓朋友知道你的想法和做法，這樣才會成為真正的朋友。第四篇：大班語言活動說課稿大班語言活動說課稿(15篇)大班語言活動說課稿1一、活動目標：，知道與同伴交往時要把自己的想法告訴對方。師：在一個茂密的森林里，也住著一只狐貍，森林里的小動物見了這只狐貍以后，它們又會怎樣呢？教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問題：森林里的小動物見到這只狐貍它們是怎樣做的呢？小動物為什么都要逃呢？你認為小動物是害怕狐貍，還是害怕老虎。七、亮點部分本次活動共有3個亮點活動設(shè)計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動，活動中問題的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關(guān)系。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問題的認識處于典型的淺表認知階