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正文內(nèi)容

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿(更新版)

  

【正文】 主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。第四環(huán)節(jié):情感遷移。對(duì)照繪本,讓幼兒傾聽(tīng)故事。交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),在說(shuō)一說(shuō)的簡(jiǎn)便氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)法(一)說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道,比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。禮儀教育貫穿始終?;顒?dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲:動(dòng)物職業(yè)介紹所,創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓幼兒自由選擇場(chǎng)地,并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),尋找他們的特長(zhǎng),為它們尋找合適的工作。“小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?(三)、觀看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看的,所想到表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。二、說(shuō)目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。然而,現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,尤其是野生動(dòng)物,又離孩子很遠(yuǎn)。”鼓勵(lì)他們積極舉手。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)通過(guò)分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。(5)裱貼、裝框準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。(2)訂紙將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng),便于準(zhǔn)確地剪刻稱(chēng)為訂紙。(5)填色類(lèi),即先用黑色紙或深色紙剪出主版,裱貼在白紙上,再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象,裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。如:窗花——張貼用,喜花——擺襯用,鞋花——刺繡底樣用等。宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟,紙品名目繁多,為剪紙的普及提供了條件。同學(xué)們,剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品,剪紙有哪些形式種類(lèi),有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。中國(guó)民間剪紙種類(lèi)及其造型特點(diǎn)。大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6【教材分析】本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn):一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美,發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。幼兒做評(píng)價(jià)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。,激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。五、說(shuō)亮點(diǎn)運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行,感知水的變化過(guò)程,使抽象的東西變得生動(dòng)形象。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,感受水的變化過(guò)程,難點(diǎn)是能夠繪畫(huà)并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。多媒體課件。一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。2。教法:(1)提問(wèn)法:猜猜講講的問(wèn)答過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。故事形象生動(dòng),通過(guò)猜猜講講的方式讓幼兒能夠自己去理解故事。因此本活動(dòng)注重讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,結(jié)合大班幼兒好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn),以及布魯姆的目標(biāo)三維度,我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置為:1。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是滲透在其他活動(dòng)中,與其他各領(lǐng)域相結(jié)合,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn):小熊又做了什么事?小熊一開(kāi)始想在信上寫(xiě)些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小熊的心理特征)最后小熊在信上寫(xiě)了什么?豐富詞匯:端端正正。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1.《其實(shí)我很喜歡你》故事幻燈片。圖五、六:森林里的小動(dòng)物見(jiàn)到狐貍和老虎它們是怎樣做的?請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。圖二:這是一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。講述法在活動(dòng)中,教師為幼兒講述故事的梗概和成語(yǔ)的含義,在幼兒表演環(huán)節(jié)中,教師在一旁講述臺(tái)詞,加深幼兒印象。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):理解成語(yǔ)故事內(nèi)容和含義,豐富詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“東張西望”、“半信半疑”。(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對(duì)的,隨事物的本身而有所變化)(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn):“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠(yuǎn),可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我?。俊闭?qǐng)幼兒回答。初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”,并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,明白從不同角度看待事物的差異。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。作品中反復(fù)提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”,意在教育幼兒懂得與別人分享,但是,教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知,什么是好的,該學(xué)習(xí)、模仿的是誰(shuí)。(二)聽(tīng)、想結(jié)合,發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。六、教學(xué)流程本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn):教具直觀:語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。活動(dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè):與區(qū)域相結(jié)合。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。第一篇:大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿大班語(yǔ)言活動(dòng)《漂流屋》說(shuō)課稿一、教材分析(一)故事內(nèi)容分析故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。步步深入主題,而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè)達(dá)到高潮。三、重難點(diǎn):活動(dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會(huì)怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境,讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái),我們準(zhǔn)備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。語(yǔ)言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育。這可以加身他們對(duì)概念的理解,提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的 語(yǔ)言環(huán)境,并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí),為下面的故事做好鋪墊。(四)深入故事主題,引出教育意義。活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受 教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。二、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,特制定如下目標(biāo):認(rèn)真觀察圖片,理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。然后老師做一下總結(jié)。第三篇:大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿大班語(yǔ)言活動(dòng)《狐假虎威》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:《狐假虎威》是一個(gè)非常精彩的成語(yǔ)故事,里面的狐貍和老虎形象性格鮮明,動(dòng)作性強(qiáng),而且,故事中還有簡(jiǎn)單的對(duì)話,生動(dòng)的詞語(yǔ),小朋友將會(huì)對(duì)這個(gè)教材非常感興趣,同時(shí)也非常適于讓幼兒表演,在本活動(dòng)中,教師旨在培養(yǎng)幼兒的非言語(yǔ)表現(xiàn)手段,如動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、眼神等,在寓教于樂(lè)中讓幼兒明白一些淺顯的道理。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色,既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演大老虎尋找食物的樣子。鼓勵(lì)幼兒模仿好的表演。,愿意向同伴表達(dá)自己的真實(shí)感受。那究竟小熊會(huì)有什么好辦法和小狐貍做朋友呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事?。?)第三次中斷講述他把這封信高高興興的塞進(jìn)了小狐貍家的門(mén)縫里。你想結(jié)交新朋友嗎?你會(huì)怎樣做去交朋友呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè),把你的想法和做法告訴朋友吧!大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒與他人交談,養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言內(nèi)容,把握語(yǔ)言信息的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《綱要》指出,在語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域要讓幼兒樂(lè)意與人交談,喜歡聽(tīng)故事,注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話?!痉治觥看蟀嘤變簩?duì)于老鼠的叫聲,貓的叫聲很熟悉,并且了解貓是老鼠的天敵。根據(jù)這一要求我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行我的教法、學(xué)法,具體如下:1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有講故事的經(jīng)驗(yàn),知道老鼠,貓和小狗的叫聲,以及貓是老鼠的天敵。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。狼頭飾一個(gè)。表演《三只小豬蓋房子》。增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。(三)活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),語(yǔ)言發(fā)展比較好?!币虼?,我請(qǐng)幼兒繪畫(huà)小水滴的旅行過(guò)程時(shí),讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程,感受繪畫(huà)的樂(lè)趣,畫(huà)完以后對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō),鍛煉幼兒的表達(dá)能力。三)、評(píng)價(jià)練習(xí)請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),教師引導(dǎo)幼兒先做示范。謝謝大家!我的說(shuō)課完了?!窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo):基本了解剪紙的發(fā)展歷史。二、導(dǎo)入新課讓幼兒欣賞一組剪紙的作品,并導(dǎo)入新課。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足,剪紙招我魂”的句子。作為民俗文化的載體,是民俗活動(dòng)的重要組成部分。(4)染色類(lèi),即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象,再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色,再剪成形象。不用起稿,便可開(kāi)剪;剪時(shí)胸有成竹,一氣呵成。(4)修正檢查完成的作品,看看有無(wú)漏剪(刻)部分或連刀連角(沒(méi)有剪透、刻透)部分,有無(wú)走形或斷線部分,及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙?。:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件完整地講述故事,同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn),以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹,走進(jìn)小螃蟹的生活世界?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng),并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫助小螃蟹找工作。這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn),從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣,有興奮點(diǎn)?;谶@一點(diǎn),我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,明白做自我最歡樂(lè)的道理。物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡,這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行主角對(duì)話復(fù)述。體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自我最歡樂(lè)”的道理,加深對(duì)故事資料的理解。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言,給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句,加深對(duì)故事情節(jié)的理解。讀到最終,當(dāng)看到小豬在泥潭中歡樂(lè)打滾時(shí),對(duì)“做自我最歡樂(lè)”的感受也就呼之欲出。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。教學(xué)流程:我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。在逐幅出示的過(guò)程中,每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力,不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣,此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的欲望,于是我在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,不斷地讓幼兒看—想—說(shuō),在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗,將幼兒的注意力由物移到了角色的身上,教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。活動(dòng)中,我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽(tīng)者。第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分。具體目標(biāo)如下:感受童話故事的深刻思想,懂得為他人著想是一件快樂(lè)而美好的事情。課件中色彩鮮明的人物,能深深吸引幼兒的注意力,也起到一種生物(幼兒與課件)互動(dòng),運(yùn)用課件演示,達(dá)到逼真的效果,同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),用自己的聲音,豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒,根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的需要,將課件、教師生動(dòng)講解有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到最終的一個(gè)教學(xué)效果。逆向思維法:故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突,讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以,當(dāng)巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓顏色,反而制造出更多的問(wèn)題時(shí),教師引導(dǎo)幼兒逆向思維:“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題,那還能怎么做呢?”等讓幼兒交流,并引導(dǎo)他們分析討論,找出解決問(wèn)題的辦法。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用,因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。2.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景,這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。3.完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。我會(huì)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結(jié):真是一座神奇的房子,種子在一年四季有不同的變化,所以房子也變著不同的顏色。用時(shí)3~5
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