【正文】 地區(qū)僅有很少一部分幼童可以享受到幼兒園教育。（三）農(nóng)村幼兒園設(shè)施簡單，師資薄弱，管理機(jī)制不規(guī)范。師資方面，由于待遇偏低，老師數(shù)量少（低于６人）且學(xué)歷低，教學(xué)方式陳舊。二、上述問題建議從以下方面 加以解決（一）加強(qiáng)農(nóng)村居民及基層干部對學(xué)前教育重要作用和意義的認(rèn)識，引起重視和關(guān)注。嬰幼兒期是人腦發(fā)育最快的時(shí)期，是個(gè)體早期認(rèn)知、情感、行為、語言發(fā)展的關(guān)鍵期。早期教育的缺失，會給人一生發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的損失。首先，要讓農(nóng)村居民正確認(rèn)識學(xué)前教育的作用，開闊思想，讓他們積極為孩子提供良好的學(xué)前教育環(huán)境；其次，基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用發(fā)展性的眼光看待人才的教育，注重人才培養(yǎng)，努力為學(xué)前教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。農(nóng)村學(xué)前教育要得到保障和提高，重點(diǎn)在于幼教的素質(zhì)。同時(shí)，解決師資問題關(guān)鍵在于教師待遇。可以建立以公共財(cái)政為保障的幼兒教師隊(duì)伍，明確培養(yǎng)目標(biāo)和形式，制定良好的激勵制度，使農(nóng)村引得進(jìn)人才留得住人才，為農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育重要組成部分，其水平和質(zhì)量不僅影響人的發(fā)展，也影響民族和國家的發(fā)展。農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況表明，在我國農(nóng)村居民收入水平還不很高的環(huán)境下，讓農(nóng)民獨(dú)自承擔(dān)費(fèi)用，想要發(fā)展好學(xué)前教育（二）提升業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，它能幫助大學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會并確立自身的奮斗目標(biāo)，是幫助大學(xué)生盡快成長成熟、適應(yīng)社會的重要保證。筆者在頂崗實(shí)訓(xùn)的過程中，與人力資源的相關(guān)人員進(jìn)行了交流和溝通，了解到：絕大多數(shù)學(xué)生雖然知道職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但僅僅停留在概念上，缺少實(shí)際行動，這使得他們在學(xué)習(xí)上存在著極大的盲目性，找不到自己的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；在就業(yè)上，沒有方向感，對自己所要從事的職業(yè)沒有合理的安排和打算，在就業(yè)市場上缺乏競爭力；在實(shí)習(xí)過程中，因?yàn)椴荒苌羁痰卣J(rèn)識實(shí)習(xí)階段對自己職業(yè)發(fā)展的重要性，不能很好地把握和利用企業(yè)提供的各項(xiàng)教育資源，提高自身的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。（三）加強(qiáng)思想政治教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的“軟實(shí)力”２１世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是競爭日趨激烈的時(shí)代，作為企業(yè)來說，培養(yǎng)員工某項(xiàng)新的技術(shù)并不難，但到職后再花費(fèi)人力財(cái)力物力來培養(yǎng)員工必備的職業(yè)精神和職業(yè)道德卻不是企業(yè)所愿意做的，這些都應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)階段來完成。作為高職院校輔導(dǎo)員，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育工作，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)生未來的職業(yè)選擇，采取有效的途徑切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和精神，同時(shí)，要進(jìn)一步深化對學(xué)生的“軟實(shí)力”培養(yǎng)的研究。作為輔導(dǎo)員，要帶領(lǐng)幾個(gè)班級，每個(gè)班級就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)學(xué)生就是團(tuán)隊(duì)中的一員。針對這些問題，輔導(dǎo)員可以將企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)引入到班級建設(shè)中去，首先在理念上進(jìn)一步深化，以成功企業(yè)的例子現(xiàn)身說法，加深學(xué)生對團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識；同時(shí)，企業(yè)經(jīng)常會組織舉辦各項(xiàng)活動來培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識，如戶外素質(zhì)拓展、小組活動等，這些活動也同樣可以運(yùn)用到班集體建設(shè)中來，通過組織策劃一些活動，吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中感受集體的力量，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。兒童是一個(gè)國家的未來，學(xué)前教育則是一切教育的基礎(chǔ)。同時(shí)，國家對學(xué)前教育也提高了重視程度。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；問題與策略淺析農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展存在的問題一、農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題學(xué)前教育資金不足，缺乏物質(zhì)保障。而且，學(xué)前教育是屬于非義務(wù)教育，在國家的財(cái)政統(tǒng)籌中是不占有任何地位的，這樣就導(dǎo)致教育資金沒有保障，僅憑借一點(diǎn)微不足道的補(bǔ)助，很難滿足學(xué)前教育的需要。例如，在宜昌的夷陵區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，民辦幼兒園的校舍面積嚴(yán)重不足，人均建筑面積不足5m2,且功能難以滿足學(xué)前教育的基本需求，很難保證學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)條件和生活條件。由于農(nóng)村的整體水平相對叫低，所以，對于薪資待遇也存在普遍走低的現(xiàn)象，加之政府沒有過多的關(guān)注和投入，多數(shù)幼師沒有正式編制，進(jìn)而一些幼兒教師相關(guān)畢業(yè)生基本都不會投身于農(nóng)村的學(xué)前教育，這樣導(dǎo)致了學(xué)前教育的部分教師都是以中?；蚋呗殲橹鞯膶W(xué)歷，而且沒有得到專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專業(yè)知識的培訓(xùn)，從而從整體上造成幼教的基本知識結(jié)構(gòu)和基本技能不夠扎實(shí)，教育的事業(yè)心和責(zé)任心也有待提高，導(dǎo)致整體素質(zhì)普遍走低，這樣會嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)前教育缺乏整體規(guī)劃。幼兒園管理不到位，學(xué)前教育缺乏有力監(jiān)督。但是，政府的不予重視，國家沒有統(tǒng)一的規(guī)范，使得幼兒園缺乏應(yīng)有的規(guī)范，對辦園者的相關(guān)資格沒有進(jìn)一步的管理和規(guī)范，尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在落實(shí)教育部門相關(guān)規(guī)定時(shí)，存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，這樣對于一些走捷徑的個(gè)體辦園者來說，為之提供了投機(jī)取巧的途徑，造成了辦園資格、辦園條件、登記注冊、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等一系列的基本條件都不具備辦園的標(biāo)準(zhǔn)。這樣就難免會出現(xiàn)一些個(gè)體為了盈利而亂收費(fèi)的現(xiàn)象。二、針對農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題提出的相關(guān)策略加大財(cái)政投入。其水平和質(zhì)量嚴(yán)重的關(guān)乎著幼兒的長期發(fā)展和國家未來的發(fā)展。所以，國家要提高重視程度，不僅在思想意識上，還要在財(cái)力保障上給予強(qiáng)有力的支持。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)。所以，提高第二篇：農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題學(xué)前教育是對出生至入學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育，它的教育任務(wù)和要求是重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備，目前社會競爭日益激烈、貧富差距越來越大，21世紀(jì)人們想在社會上立足，獲得成功將越來越困難，文憑、家勢、金錢將不再能保證你立干不敗之地，個(gè)人的素質(zhì)將決定一生的命運(yùn)，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及、人類社會將進(jìn)入信息時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)而處于主導(dǎo)地位，企業(yè)的成敗，國家的頭衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性學(xué)前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發(fā)展奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對于個(gè)體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的 1價(jià)值，發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)億萬兒童的健康成長，事關(guān)千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家和民族的未來，當(dāng)代相關(guān)的研究和事實(shí)已證明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度、性格雛形等基本形成的時(shí)期，而且這一時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，并且決定日后社會性、人格的發(fā)展方向，性質(zhì)和水平。農(nóng)村學(xué)前教育主要機(jī)構(gòu)經(jīng)過對本鎮(zhèn)所有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)前教育是民辦在壟斷地位、政府的主導(dǎo)地位也還沒有確立，此次調(diào)整研中，公辦幼兒園沒有一家依照財(cái)政撥款的公辦教職人員有一人，學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有任何的體現(xiàn)，這些民辦幼兒園多數(shù)是由個(gè)人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學(xué)教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)，另餐，小學(xué)里也有學(xué)前班，但大多數(shù)是小班、中班、大班在一個(gè)教室里有一個(gè)教師上課，教室里很混亂，教育質(zhì)量很低。幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園是在園主的家里，地方十分狹小，并且各項(xiàng)設(shè)施都十分老舊，下面上我在鎮(zhèn)上一家規(guī)模較大的幼兒園里看到情景，院子里的一些玩具都很破舊，滑梯的頂與垂直支架的焊接處已經(jīng)出現(xiàn)破碎松動的跡象，滑梯的下面也沒有任何防護(hù)措施，園長告訴我，辦園經(jīng)費(fèi)主要靠貸款和朋友借來的，而幼兒園的設(shè)施在我們鎮(zhèn)上的幼兒園中算好的了，可見，其他幼兒園的狀況，有些幼兒園里的設(shè)施都是買的淘汰的，存在很大的安全隱患，另外，這些幼兒園的衛(wèi)生條件無法很好的保證，存在很大的衛(wèi)生安全隱患，令人擔(dān)憂。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)為了切實(shí)改變農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的整個(gè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，加大農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，具體可以從六個(gè)方面著手：一是制定完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇，社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦幼兒園教師與公辦幼兒園教師同工同酬，鼓勵和保護(hù)農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍；二是對貧困地區(qū)可實(shí)行定向培養(yǎng)的辦法，采取優(yōu)惠政策、鼓勵優(yōu)秀青年回本鄉(xiāng)本土為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)；三是對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核氣度，建立市、區(qū)（縣）兩級幼兒師資培訓(xùn)中心，免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)村公、民辦幼兒老師；四是嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，做到上崗；五是在培訓(xùn)、進(jìn)修、評優(yōu)、獎勵、職稱評定等方面做到幼兒教師同等對待。結(jié)論學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育對人的一生具有深遠(yuǎn)影響，其普及程度，教育質(zhì)量與整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)，它對于個(gè)體早期的身心，健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價(jià)值。學(xué)前教育還是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。它的公益性很強(qiáng)，廣大人民群眾的利益至于切身相關(guān)，也始終是黨和政府以及社會各方面關(guān)注的熱點(diǎn)。但是由于受歷史和現(xiàn)實(shí)等多方面限制，其發(fā)展要想滿足人民群眾的需要，還是存在很大差距的，況且它與經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展需要也存在矛盾。一、當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題。民辦幼兒園教師沒有固定編制，工資的高低也是和學(xué)校的生源多少和辦學(xué)效益相關(guān)，民辦的教師的質(zhì)量和待遇基本沒有良好的保證，故而在學(xué)前教育民辦教師通常待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在公辦幼兒園工作的教師。因此，總是有教學(xué)較好、質(zhì)量較高的教師往待遇辦學(xué)效益較好的發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園流動。二、解決當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中存在問題的對策（一）改革和完善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)管理體制。希望經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時(shí)，政府教育能夠保證每位兒童都能得到成長所需的基本學(xué)前教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的公平性原則、學(xué)前教育的公共服務(wù)供給均等化，為社會的未來發(fā)展所需的人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國內(nèi)外大量的研究表明： 歲之前是人的行為習(xí)慣、性格雛形形成的階段，是兒童禮貌、責(zé)任感等社會行為和人的品格形成的重要時(shí)期。在實(shí)施計(jì)劃生育國策的背景下，很多家庭都只有一個(gè)子女，那么子女的健康發(fā)展與否就對家庭的和睦有著十分重要的影響。學(xué)前教育是義務(wù)教育的開端，良好的學(xué)前教育對義務(wù)教育階段效率的提高有著重要的意義，可以幫助兒童在義務(wù)教育階段取得更好學(xué)習(xí)成參考文獻(xiàn)：[1] 張志宏．現(xiàn)代培訓(xùn)的理論與實(shí)踐[M ]．北京：中國人事出版社，1999：5．[2] 吳志宏．教育行政學(xué)[M ]北京：人民教育出版社，2000：333． [3] 吳秀娟．成功校長的實(shí)踐與研究[M ]．沈陽：遼寧人民出版社，1998． [4]蔡迎旗．馮曉霞．論我國幼兒教育政策的公平取向及其實(shí)現(xiàn)．教育與經(jīng)濟(jì)，2004，(2)．[5]王杰．貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀、問題及對策——以甘肅農(nóng)村 幼兒教師為例．學(xué)前教育研究，2009，(1)．[6]教 育部等．關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見．早期教育，2003，(4)．[7]王曉芬．義務(wù)教育的推進(jìn)對貧困地區(qū)幼兒教育的影響．學(xué)前教育研究，2010，(2)．第四篇：區(qū)學(xué)前教育存在的問題及對策區(qū)學(xué)前教育存在的問題及對策總體上看，我區(qū)學(xué)前教育工作仍是各學(xué)段教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為學(xué)前教育缺乏發(fā)展規(guī)劃，