【正文】 小學(xué)生隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)中小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)間完成教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的手段、方式方法非常重要。因此，本文對(duì)情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，試圖為中小學(xué)體育情景教學(xué)以盡微薄之力。例如：在運(yùn)用幾種不同跳躍方法時(shí)，就有人把情景創(chuàng)設(shè)為“青蛙除害”在稻田地上歡快跳躍的情景。看哪只“青蛙”捉的“害蟲(chóng)”多，[2]巧妙地將教學(xué)融入到“玩—練—比—評(píng)”中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生向往成功的情感體驗(yàn)時(shí)，興奮喜悅的情緒就會(huì)充滿全部身心，成功后就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。利用這個(gè)情境游戲的組織活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，提高了學(xué)生的跳躍能力，使原本比較枯燥單一的跳躍練習(xí)變得有滋有味。如教學(xué)蛙泳內(nèi)容，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)教學(xué)，將學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合。學(xué)生由教學(xué)過(guò)程中等待接納的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接納知識(shí)、主動(dòng)想象、主動(dòng)操作訓(xùn)練的“主動(dòng)角色”，需要學(xué)習(xí)的動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解。在準(zhǔn)備活動(dòng)中可選用一些動(dòng)物模仿操的音樂(lè)，使課堂氣氛更加活躍，在課中做游戲穿插相應(yīng)的音樂(lè)，使學(xué)生身臨其境，更形象的完成游戲，如在作《會(huì)不會(huì)飛》的游戲時(shí)，插放小鳥(niǎo)自由飛翔的旋律，讓學(xué)生更好的扮演角色等等，在放松部分可用優(yōu)美，舒緩的音樂(lè)配合簡(jiǎn)單易學(xué)、韻律感強(qiáng)適合兒童的舞蹈練習(xí)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)伴奏下翩翩起舞，如在輕快的音樂(lè)“白雪公主和七個(gè)小矮人”下，師生一起表演白雪公主和七個(gè)小矮人的游戲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受到冬天的優(yōu)美景色，既增加了學(xué)生的興趣，又起到了放松的效果。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高而追求競(jìng)賽成績(jī)的一些做法，違背了學(xué)校體育的目的和任務(wù)。在應(yīng)試教育影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和升學(xué)成績(jī)而忽視體育教學(xué)育人的目的，忽視對(duì)體育新理論、新知識(shí)的掌握，終身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師較少?gòu)挠说慕嵌纫?guī)范教學(xué)行為，而以競(jìng)技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競(jìng)技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對(duì)體育活動(dòng)、意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯?，F(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們雖然活潑好動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征，通過(guò)各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點(diǎn)及障礙，促使其身心和諧、健康的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，自覺(jué)主動(dòng)的發(fā)展體育能力及個(gè)性，達(dá)到創(chuàng)新目的。（1）體育場(chǎng)地不足，器材管理不善，資金短缺。（2）體育教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境是指上課的周圍環(huán)境，選用教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校方面應(yīng)以人力、物力、財(cái)力等方面，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，不斷完善體育設(shè)施及其保養(yǎng)、維修。蘭州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟曉彥 5第三篇：情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成很大的影響，所以，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是眾多小學(xué)語(yǔ)文教??教學(xué)工作中的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 積極作用 方式小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，缺乏自我約束意識(shí)和自控能力，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)受到外界新鮮事物的影響，出現(xiàn)開(kāi)小差、交頭接耳的情況，干擾到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，因而，很多小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)使用強(qiáng)制性的手段，管制學(xué)生的行為，而這種做法嚴(yán)重違背小學(xué)生的天性，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，所以，運(yùn)用先進(jìn)、合理的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)刻不容緩。情景教學(xué)以“情”為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感、意志、興趣、品質(zhì)和價(jià)值觀的作用，以“景”為線索，來(lái)融合多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文中不僅僅包含了豐富的理論知識(shí)，而且蘊(yùn)含了深厚的思想感情，通過(guò)情景教學(xué)營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身心投入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以加快教學(xué)進(jìn)度，而且，借助相應(yīng)的教學(xué)情境，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的魅力，了解到語(yǔ)文的實(shí)用性，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的認(rèn)知能力較低，不能正確地分辨出真、善、美與假、惡、丑，而語(yǔ)文教學(xué)具有美育的功能，可以引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容，利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)出適宜的課堂氛圍，講解、語(yǔ)文知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文中的美，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分考慮小學(xué)生的接受能力和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生能深入理解和掌握文章的思想感情。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，很喜歡模仿，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該善于利用小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《蒲公英》這篇課文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生分別扮演太陽(yáng)公公、小降落傘，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，來(lái)演示小降落傘尋找降落地點(diǎn)的場(chǎng)景，促使學(xué)生能夠深入的理解太陽(yáng)公公的勸告，讓學(xué)生懂得要適當(dāng)聽(tīng)取別人的合理意見(jiàn)的道理，以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這篇文章時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以展示出各種顏色、各種形態(tài)的荷花圖片，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)荷花這一事物，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這篇文章時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，讓小學(xué)生跟隨歌曲的旋律、節(jié)奏來(lái)深入了解課文的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠充分感受到作者的思想感情，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。例如，在布置以風(fēng)景為題目的作文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)組織春游、秋游活動(dòng)，帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐墓珗@或者郊外，讓學(xué)生親自感受大自然的無(wú)窮魅力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞、所思所感來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。第四篇：如何運(yùn)用情景教學(xué)情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用“讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著課堂改革的不斷深入，情