情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用分析-在線瀏覽
2024-10-12 11:34本頁面
【正文】 習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)生活情景，貼近學(xué)生的生活、注重聯(lián)想，展開討論三方面進行闡述。在初中語文寫作教學(xué)中運用情景教學(xué)模式是非常重要的。情境教學(xué)對于現(xiàn)階段的初中語文寫作教學(xué)來說，有著積極的現(xiàn)實意義，是值得深入探究的教學(xué)方法。在初中語文寫作教學(xué)中融入情景教學(xué)，可以促進學(xué)生寫作能力的提升。對于初中生來說，身心正是發(fā)育的重要階段，思維發(fā)育比較活躍，個性化的發(fā)展越來越明顯，但是很多教師沒有意識到一點，從而導(dǎo)致學(xué)生在語文寫作中的邏輯思維能力較差，在寫作學(xué)習(xí)中感到吃力。二、情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的誤區(qū)情景教學(xué)是近幾年推行出的新型教學(xué)模式，很多初中語文教學(xué)老師對情景教學(xué)沒有深入的了解，在寫作課程中不能良好的運用，大部分還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。課堂氛圍枯燥乏味，間接的影響了師生之間的關(guān)系。學(xué)生在情景教學(xué)的模式下能夠輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識，但是在后期自己寫作練習(xí)時，卻不能運用豐富的語言和寫作技巧進行寫作，學(xué)生表達情感的句子都是相對簡單、沒有太多情感的語句，是因為學(xué)生自身不具備扎實的寫作基礎(chǔ)能力，教師在日常授課中，缺乏對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，會導(dǎo)致學(xué)生在情景教學(xué)中無法良好的進行學(xué)習(xí)。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以理解教師所講的含義，但是由于學(xué)生自身對事物的描寫能力不足，往往寫出的文章都是雜亂無章、沒有邏輯的。三、情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)
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