【正文】 生回答正確時(shí)，及時(shí)地說(shuō)一聲：“Very good!”“Welldone!”“Great!”“You are clever.”以示表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。充分利用“情境教育”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率有很大幫助?，F(xiàn)從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，有多篇論文在省市級(jí)教研評(píng)比中獲獎(jiǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 運(yùn)用專著、論著！可掛名主編、副主編！出書快，收費(fèi)低！《中國(guó)教師》《中小學(xué)教育》雜志先發(fā)表、后付費(fèi)！咨詢企鵝:1324725251“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，而且喜歡玩。怎樣才能做到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益的最大化呢？筆者多年來(lái)一直在嘗試情境教學(xué)條件下小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，效果不錯(cuò)。一、利用教具創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)教具就是教學(xué)的“道具”，教具具有直觀的特點(diǎn)，利用好教具可以最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教具使小學(xué)英語(yǔ)課堂原有的呆板、枯燥、單一化的教學(xué)向生動(dòng)、形象、有趣、多樣化轉(zhuǎn)變。而英語(yǔ)知識(shí)一種字母文字，從英語(yǔ)語(yǔ)言自身來(lái)看沒有任何生動(dòng)性，加之我們生活的環(huán)境缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，著就給小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)形中增加了困難。這種教學(xué)方式縮短了英語(yǔ)表達(dá)的距離，加快了教學(xué)節(jié)奏，也培養(yǎng)了小學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教師在課前要有針對(duì)性的、做好充分的教具準(zhǔn)備。例如：在進(jìn)行早、中、晚問(wèn)候語(yǔ)練習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師可以根據(jù)Good morning，Good afternoon，Good evening及Good night的演變，把手上拿的時(shí)鐘的時(shí)針、分針進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，要求學(xué)生隨著時(shí)鐘的變化做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。小學(xué)生正處在想玩、好玩的年齡段，他們與游戲有著天然的聯(lián)系。因此，把游戲引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更重要的是可以使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲多帶有趣味性，小學(xué)生做游戲興趣盎然，需要說(shuō)明的是教師在設(shè)制游戲的時(shí)候還要注意游戲的科學(xué)性，游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂而盲目設(shè)制。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的口、眼、耳、手等器官。現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，使得原有的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段，都可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，猶如身在異國(guó)他鄉(xiāng)，有身臨其境的感覺。筆者相信，只要廣大小學(xué)英語(yǔ)教師潛心探究，就一定能使情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大有作為?！币虼巳绾巫寣W(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠開口說(shuō)英語(yǔ)，變“啞巴”英語(yǔ)為真正的交流呢？情景教學(xué)，就是“根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理特征，讓學(xué)生置身于真實(shí)語(yǔ)境中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。那么，如何在教學(xué)中開展情景教學(xué)呢？利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等形式進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并有利于學(xué)生用英語(yǔ)思維。①實(shí)物情景借用物品創(chuàng)設(shè)情景是最常用的較方便的情景設(shè)置方式，它形象生動(dòng)，比較適合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。如學(xué)習(xí)系動(dòng)詞look, seem, be, taste, smell等時(shí)，可以帶一些花、糖、面包、堅(jiān)果、香料等。）學(xué)生答：“It smells good”接著教師拿上一個(gè)已破的堅(jiān)果讓幾位同學(xué)嘗一嘗，問(wèn)：“How does it taste?” 用同樣的方法教其它的系動(dòng)詞。因?yàn)楹?jiǎn)筆畫教學(xué)具有較強(qiáng)的愉悅效應(yīng)，對(duì)于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好都將起到很好的作用。比如教師可以邊畫邊問(wèn)：“What do you think it is ?”（two eggs, two zeros, two balls…）（1）把游戲引入課堂，進(jìn)行情景教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)游戲，如crossword,把所學(xué)內(nèi)容變成字謎，課堂氣氛活潑暢快，可以使學(xué)生在十分自然的情景中學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容，即提高了學(xué)生使用語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性，也使得知識(shí)得以深化，有效的防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，提高教學(xué)效果。比如，學(xué)到動(dòng)詞過(guò)去式時(shí)，就播放“Yesterday Once More”這一經(jīng)典名曲，這樣不僅鞏固了這一時(shí)態(tài)，又使同學(xué)們懂得昨日不會(huì)重現(xiàn)，懂得珍惜時(shí)間，有一舉兩得之效。關(guān)鍵是選取的樂曲與教材基調(diào)上、意境上以及情景的發(fā)展上要對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。如教“drop”和“pick up”兩詞時(shí)，教師把鉛筆從手中滑落，說(shuō)：“You see, I’ve dropped the pen.”接著對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Will you pick it up for me?”這樣，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的意義、用法就一目了然了。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，而且這種方式突破了教學(xué)信息傳播的“時(shí)”“空”界限，方便、快捷。教師在課堂上應(yīng)是個(gè)演員，而英語(yǔ)教師更應(yīng)善于表演。也可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)一定要能夠引起學(xué)生的注意和探索的愿望，否則，學(xué)生對(duì)于所創(chuàng)設(shè)的情景習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期的目的。第四篇：淺談情景式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用淺談情景式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：本文闡述了情景式教學(xué)模式的內(nèi)涵及作用，提出了構(gòu)建情景式教學(xué)模式的幾個(gè)問(wèn)題，包括如何設(shè)計(jì)情景式教學(xué)模式、如何合理的安排情景模式、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，以及情景式教學(xué)模式在使用過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，如何解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：差異 情景 教學(xué)模式 設(shè)計(jì) 關(guān)注 健康【中圖分類號(hào)】學(xué)生的個(gè)體差異已經(jīng)越發(fā)明顯，而對(duì)于身體素質(zhì)不同的學(xué)生所采用的教學(xué)方法應(yīng)該也是有所不同的。以職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等，并通過(guò)上課實(shí)際操作。而情景教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中借助圖片、錄音、電視、投影、實(shí)物以及其它教學(xué)用具把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)，直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)設(shè)置某些場(chǎng)景，把枯燥乏味的知識(shí)，變?yōu)樯鷦?dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更容易，更透切。，在教