【正文】 鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果．備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點．只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么．教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向．課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實際，重點、難點出示及時，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰．抓住難點展開教學(xué)．可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性．抓教學(xué)重點問題，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解． 2．備課不光備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識底細(xì)，要想好在你提出問題的時候?qū)W生會有什么樣的反映，教師不會直接說：你的想法不行，要按我的意思做．，而是會順著學(xué)生的思路解下去，也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲．實質(zhì)上更能提高以后數(shù)學(xué)課堂效率．3．備課時要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力．講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講．所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識．好的備課設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭煩、放棄．?dāng)?shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而是通過各實際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)．五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點．同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．總之，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力．教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．第三篇：怎樣提高地理課堂教學(xué)效率怎樣提高地理課堂教學(xué)效率怎樣提高地理課堂教學(xué)效率浙江省永康市荷園中學(xué) 宋清榮【摘 要】提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個根本措施。無疑，地理課堂也是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一，如何選擇正確途徑，為提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。作為高中的地理老師，我深深感到地理教學(xué)的任重道遠(yuǎn)，它需要我們不斷研究學(xué)生特點，發(fā)現(xiàn)教材的變化，探索出符合學(xué)生和課改要求的新教法，提高地理課堂的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，符合日新月異的現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。這里我把我在地理教學(xué)中如何提高課堂效率的一點兒體會寫出來，和大家交流。教師在備課時要圍繞一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，吃透教材，制定好一節(jié)課的重點、難點，根據(jù)學(xué)生情況，制定好周密細(xì)致的教學(xué)環(huán)節(jié)，有時甚至要細(xì)分，什么時候?qū)W生做什么，學(xué)生可能會提什么樣的問題，哪些問題應(yīng)由學(xué)生集體討論自己解決，哪些問題學(xué)生可能解決不了，需老師指導(dǎo)，這些都要精心設(shè)計、系統(tǒng)安排，這也要求教師課前必須做足工夫。課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力原因有二：一是學(xué)生覺得知識過于抽象空洞、難以理解；二是學(xué)生覺得知識過于簡單淺顯，沒有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。好的開頭是成功的一半。多年來，我在授課前都會提出一些引起學(xué)生思考和聯(lián)想的問題，以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心的目的，實踐證明，此法對教學(xué)有事半功倍的作用?！坝H其師，信其道”，他們往往會因喜歡一位教師而去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師要注重提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮特長，形成人格魅力，這樣就可讓學(xué)生由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的課，教學(xué)效果自然會達(dá)到最佳效果。生活世界是真真切切存在的世界，這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。課堂之所以沒有生機(jī)活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚。現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。主動學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會較好。地理插圖是地理教材的重要組成部分，具有形象、直觀、生動的特點，對學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律，以及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、解圖的能力，以及挖掘教材的圖像來獲取知識的能力，從而提高地理課堂的效率。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多這樣那樣的問題，我們也會對很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)，以期下一節(jié)課時能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果?？傊?，在地理教學(xué)中，教師必須不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育理論，密切注視教育發(fā)展的新動向，認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題，把精力集中在課堂教學(xué)上，最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率，實現(xiàn)輕“負(fù)擔(dān)”、高質(zhì)量。第四篇：怎樣提高生物課堂教學(xué)效率怎樣提高生物課堂教學(xué)效率課堂講授是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，在系統(tǒng)傳授專業(yè)知識上具有重要作用。一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對人的行動有巨大的推動力。興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。在興趣生成這一階段，學(xué)生以關(guān)注和沖動等下意識的動力形式表現(xiàn)出來。這種聯(lián)系反映到學(xué)生的意識中，引起了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗。凡是人感興趣的、所欲的東西，總是在某個方面，某一點或某種程度上與主體需要有一致性。產(chǎn)生興趣的正強(qiáng)化又有兩種，一種是外部強(qiáng)化，一種是內(nèi)部強(qiáng)化。但是，貝多芬的父親對小貝多芬管教仍然十分苛求。外部強(qiáng)化，還