【正文】 心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。比賽形式多種多樣，可以全班比賽。可以分小組比賽。四、布置多種的類型作業(yè) 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。(1)設(shè)計(jì)應(yīng)用型作業(yè) 學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的優(yōu)劣其主要標(biāo)志是他的應(yīng)用意識的強(qiáng)弱，即面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。在學(xué)完平面圖形的面積計(jì)算后，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:到田野觀察一塊菜地的形狀，測量相關(guān)數(shù)據(jù)，并算出這塊地的面積有多大?有的與同學(xué)合作，有的與家長合作，都按要求出色完成了任務(wù)。學(xué)習(xí)了正比例應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)的作業(yè)題是:用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗桿有多高?在小組討論出操作方案后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園按方案先量出竿高及竿影的長，再量出旗竿影子的長，很快學(xué)生就計(jì)算出了旗竿的高度。(2)設(shè)計(jì)探究型作業(yè) 《課標(biāo)》要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。如在《圓的面積》教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:把學(xué)具中的圓片進(jìn)行剪拼，轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形，計(jì)算出圓片的面積。同學(xué)們用學(xué)過的圖形面積公式，很快算出了圓的面積，這與傳統(tǒng)的教師先演示，學(xué)生再操作推導(dǎo)出圓的面積公式的教法相比，思路開闊的多，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想得到了熟練應(yīng)用。游戲型作業(yè)更能體現(xiàn)作業(yè)的有效性這類作業(yè)在第一學(xué)段的教學(xué)中常常用到。通過24點(diǎn)拼湊，利于四則混合運(yùn)算訓(xùn)練。又如:賽跑活動，能使學(xué)生感悟到比較快慢有兩種方法:一是同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，即通常說的速度屬于此類。在游戲中，學(xué)生輕松自然獲取了知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)情感。在學(xué)習(xí)圓柱體積后，設(shè)計(jì)的作業(yè)是:切1塊長4cm，寬3cm，高5cm的長方體蘿卜或土豆，把它削成圓柱(盡可能大)，并算出圓柱的體積?？傊?，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我們從深入解讀教材優(yōu)化教學(xué)過程建立和諧師生關(guān)系等方面，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個(gè)問題突出和幾點(diǎn)自己的思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會教材的意圖，優(yōu)化教學(xué)手段，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重小組合作，建立和諧的師生關(guān)系，則是提高教學(xué)效率的有效保證。（包括兩個(gè)方面）一是吃準(zhǔn)學(xué)生：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。二是吃準(zhǔn)教材，把握教學(xué)目標(biāo)：首先，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)，要建立在教師對教材的深鉆研以及準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。教師著重要搞清哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、需要在教學(xué)中“濃墨重彩”加以突破，哪些方面可做“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥即可。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！饘W(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，御用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺2給予學(xué)生成功的體驗(yàn)?！痱?yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的原動力。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí)，教師更應(yīng)給予充分的肯定。一是看教學(xué)的總體效果。如有差距，應(yīng)高找到原因，然后針對問題，進(jìn)行補(bǔ)缺。不同的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)條件，思維習(xí)慣等各方面原因，在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果不盡相同。如果確實(shí)有學(xué)生沒有取得進(jìn)步或進(jìn)步很小，教師可以考慮根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)、補(bǔ)差。.練（有效的練習(xí)）一練習(xí)要有“方”。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。二練習(xí)要有“味”。三練習(xí)要有“層”。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃的好”。心理學(xué)研究表明，人們在對市區(qū)的認(rèn)識過程中，確實(shí)存在著以往。教師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)?？傊矣X得只要我們教師吃透著四個(gè)字，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)的輕松，學(xué)得牢固。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是課堂改革的基本要求之一。那么,怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。積極進(jìn)行賞識教育,鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此,教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,使其能夠充分揮主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力,借用故事導(dǎo)入活躍氣氛,并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,組織60秒搶答游戲。60秒搶答游戲,可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在搶答中精神高度集中。采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,通過游戲和實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新知識,體驗(yàn)從學(xué)習(xí)中帶來的快樂。因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)那闆r下,可以讓學(xué)生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。這樣,學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗(yàn)參與的快樂,在快樂的氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生喜歡參與,喜歡發(fā)表自己的見解,喜歡思考為什么,針對這些特點(diǎn),在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式,既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力,又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。課堂上,學(xué)生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時(shí),許多學(xué)生都被難住了,一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯(cuò)了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀。說完,八、九個(gè)同學(xué)涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細(xì)測量起來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識,在實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。積極進(jìn)行賞識教育,鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性在教學(xué)中,我們要做到以學(xué)生為主體,積極進(jìn)行賞識教育,尊重學(xué)生的思想和人格,尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。這樣,后進(jìn)生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),這樣,課堂教學(xué)效率才能得到提高。教師要對學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學(xué)生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯(cuò)誤,會有一些看似不良的行為。每個(gè)學(xué)生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚(yáng)長避短,尋找個(gè)人價(jià)值的閃光點(diǎn),以增強(qiáng)自信心,積極進(jìn)行賞識教育,以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。第四篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因此，微笑是我現(xiàn)在課