送教下鄉(xiāng)教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-15 13:03本頁(yè)面
【正文】 發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始慢慢的對(duì)我又好起來(lái)，開(kāi)始給我講話，并告訴我班里和家里的事。我所學(xué)的課是一節(jié)音樂(lè)課，主要是讓孩子們熟悉音樂(lè)，跟隨音樂(lè)用身體和玩具做轉(zhuǎn)動(dòng)，開(kāi)合的動(dòng)作，感受音樂(lè)的變化和遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒基本能跟著音樂(lè)用身體和玩具做轉(zhuǎn)動(dòng)，開(kāi)合的動(dòng)作。3：課堂組有序，環(huán)環(huán)相扣。最后我們和納林河幼兒園的老師做了交流，老師們認(rèn)為他們平時(shí)只注重給幼兒教一些讀和寫的東西，從而忽視了幼兒的動(dòng)手能力。因?yàn)槭菞l件的原因，幼兒很少上音樂(lè)課。教師的安全意識(shí)很差，幼兒園的院內(nèi)都是鐵的玩具，幼兒的玩耍的時(shí)候，缺少老師的看護(hù)。我們幼兒園的條件那么好，老師卻越來(lái)越懶惰了。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)基層幼兒教師積極向上的精神，充分的領(lǐng)用自己的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，把我們的幼兒園打造成一所具有自己特色的幼兒園。這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容生動(dòng)有趣，很適合一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，本課時(shí)在識(shí)字教學(xué)力求簡(jiǎn)單高效導(dǎo)入：一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心靈的橋。然后揭示題目《烏鴉喝水》思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在識(shí)字教學(xué)中我采用以下方法。于是我先提出問(wèn)題“同學(xué)們，在這些字里，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)先找到他們？（喝、渴）。通過(guò)卡片的不斷出示，讓他們一遍遍加強(qiáng)記憶。漸。（3）看動(dòng)作猜字。學(xué)生會(huì)很容易記住這個(gè)字。游戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。烏鴉終于找到了一瓶水。學(xué)生通過(guò)讀，感覺(jué)到烏鴉找水的艱辛，同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)烏鴉口渴時(shí)的難受，見(jiàn)到水時(shí)的驚喜，而喝不到水的失望的整個(gè)過(guò)程。在朗讀第二自然段中，許多同學(xué)會(huì)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我?guī)е孔幼鰧?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看烏鴉喝著水的過(guò)程。瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這 1 種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。】 【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起?！吭诮虒W(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題?？傊?，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。謝謝大家!第四篇：送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)反思國(guó)培學(xué)習(xí)反思______ “送教下鄉(xiāng)”聽(tīng)課評(píng)價(jià)及反思通過(guò)這次“送教下鄉(xiāng)”的學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了
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