送教下鄉(xiāng)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-15 13:03本頁(yè)面
【正文】 并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。沒(méi)有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。本次五節(jié)課均為復(fù)習(xí)課，看到了各教師將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸納整理，分板塊呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生知識(shí)的整合、歸納。第四、教師分類列出各項(xiàng)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。運(yùn)用精致的課件，展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。今天的課上我感覺(jué)到五位授課教師都成功的做到了這一點(diǎn)。第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性的課堂教學(xué)。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。還有來(lái)火焰小學(xué)的彭世松老師，精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)，組織學(xué)生多種方法閱讀，體現(xiàn)了讀的特點(diǎn)。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。我在其中受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了五位出類拔萃的小學(xué)語(yǔ)文教師的講課風(fēng)采，感受了彭老師的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。第一篇：送教下鄉(xiāng)教學(xué)反思國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)教學(xué)反思2016年我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)中不僅有來(lái)自各級(jí)專家的指導(dǎo)，而且還分別聽(tīng)取了各小組優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)質(zhì)常態(tài)復(fù)習(xí)課。下面我就這次聽(tīng)課談幾點(diǎn)自己的教學(xué)反思：第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。來(lái)雙誼城中小學(xué)的李孟平老師，上課時(shí)能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生讀兒歌、做游戲，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。非常值得我學(xué)習(xí)。首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲?，F(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在不熟悉學(xué)生的情況下，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，五位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。提高了課堂的實(shí)效。在以往的培訓(xùn)中都沒(méi)有以復(fù)習(xí)這個(gè)話題進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)。從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過(guò)硬的教學(xué)功底，也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。感染了學(xué)生，也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課教師。第二篇：送教下鄉(xiāng)反思送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)和課后反思懷著激動(dòng)的心情來(lái)到的納林河幼兒園，老師和小朋友在做早操。我們參觀了每個(gè)教室，每個(gè)教室都有自己的特點(diǎn)，幼兒園有4個(gè)年齡班，分別是小班、中班、大班、學(xué)前班。因?yàn)槭莿側(cè)雸@不久的孩子，在常規(guī)方面做得不是很好，小班的老師告訴我，他們班的孩子上課不積極，而且不能說(shuō)普通話，要不然聽(tīng)不懂的。我試著獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小朋友，結(jié)果我
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