【正文】 單一的“教”與“學”的關(guān)系,建立新型的以學生為主體的課堂教學模式。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的靈魂,一個沒有創(chuàng)新精神的民族是沒有希望的民族。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機,成為發(fā)展的動力,也可能阻礙,甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。故形成了單一的“專業(yè)教育”模式,在這種“授業(yè)”形式的教育模式下,學生完全是機械接受式的教育。在高師音樂教育中,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)按照實踐、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求構(gòu)建起來。隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,作為基礎(chǔ)教育母體的教育,必將更進一步反思自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)。二、音樂課堂教學方法和教學氛圍的轉(zhuǎn)變“死教硬灌”的教學方法,學生也不只是一個裝知識的容器?！八罋獬脸痢弊?yōu)椤吧鷻C勃勃”,師生之間建立起和諧、民主、平等的關(guān)系,求知環(huán)境輕松、愉快。我們在教學中要明確中學音樂教育屬于基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)目標應(yīng)該是全體學生,而不是專業(yè)人才,要使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,音樂課的全部活動應(yīng)以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。要特別關(guān)注那些沒有參與的學生在干什么?他們是在認真傾聽、思考,還是神游在外,教師的任務(wù)是幫助調(diào)動他們的積極性,并反思自己的教學設(shè)計,如何讓更多的學生參與到學習活動中來。實際上,學生在聽到一種完全不同的做法時,他的智力就在接受挑戰(zhàn),他的思維就在接受碰撞,尤其是當這種挑戰(zhàn)來自同學的時候,碰撞就會變得更加激烈和深入。“給”的,還是經(jīng)過了真正的“引導”后學生獲得的?新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里說出來的,也可能經(jīng)過教師引導了學生仍不知道,但是經(jīng)過引導和沒有經(jīng)過引導,在學生的腦海里留下的痕跡是很不一樣的。?新課程對教學的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點,就是強調(diào)課堂教學的“有效性”,強調(diào)深入到學生的認識世界,通過自主學習過程,給他們深刻體驗。?新課程表面上難度是降低了,但對我們教師來說,實際上變難了,要求我們要具備全面、綜合的音樂學科專業(yè)修養(yǎng),提高自身的文化素質(zhì),從“一專多能”到“多能一?！?。而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象,自主、合作、探究的學習方式都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。在新課程的實踐與創(chuàng)造中,許多活動都要通過小組合作的形式來完成,目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識,強調(diào)合作動機和個人的責任。共同任務(wù)中分工和個人責任。對完成的任務(wù)進行加工和評估。如果沒有這些,小組合作學習活動就完全是形式化的,也不能體現(xiàn)它最突出的價值。每個時代都有千古留芳的名人志士，縱觀他們的成長經(jīng)歷，除刻苦求學、知識淵博外，最重要的是創(chuàng)新。二百年前程長庚帶領(lǐng)四大徽班進京讓徽劇在北京扎根，最終融合成為響譽天下的“國劇”。每個成功者都是在不斷的創(chuàng)新和改革中獲得成功，而每一次創(chuàng)新又都是在接受了新的思想、新的技術(shù)、新的觀念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的質(zhì)的變化。因此，培養(yǎng)藝術(shù)學生的創(chuàng)新能力是大學音樂專業(yè)教育的重要教學目的之一。五、加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨勢是影、視、聽一體化，發(fā)展趨勢引導著音樂教育的發(fā)展方向。因此，音樂教育要遵循音樂發(fā)展的趨勢和音樂市場對音樂人才的需求，不斷開辟新的教育方向，讓音樂教育緊緊抓住市場，利用一切可以利用的手段和方法積極地進行改革。在培養(yǎng)方式上，培養(yǎng)那些綜合素質(zhì)好、轉(zhuǎn)型快、知識交織性強的復合型人才。在教學方式上，將歷史與現(xiàn)實有機的結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教學手段，讓歷史栩栩如生。新的教育理論,有著明顯的時代性和世界性,對我們進行基礎(chǔ)教育課程改革的啟示是多方面的,也是不言而喻的。那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導學生形成了正確的價值觀做到了成功育人。在葛老師的課上，她讓學生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學習方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學生的學習興趣。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導學生結(jié)合生活中的常識去學習，這不僅調(diào)動了學生學習的積極主動性更訓練了學生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學生帶著實際生活體驗去學習這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。她在講how do we use water的時候給學生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學生對水污染和水保護的關(guān)注。這種把實際教學與生活緊密聯(lián)系的教學方式不僅喚起了學生學習的興趣，更是培養(yǎng)了學生的社會責任感、環(huán)境意識等正確價值觀。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學生都達到了一些目標，那就是他們的學習都沒有孤立，他們學到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當?shù)某錾奈覀冏陨淼膶W習經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認識到，教師對于學生的影響是巨大的，教師影響著學生的方方面面。從遵循課程改革來說，我們要注重學生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。我對中國近年來對基礎(chǔ)教育的發(fā)展所做出的成果有了一些大概的了解,也明白了還有很多問題存在,需要更多的人參與其中,，常說知識就是力量，也說書中自有黃金屋，“教育”這個詞始見于《孟子?盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉?！薄墩f文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創(chuàng)辦新式學校；隨后清政府迫于形勢壓力，對教育進行了一系列改革，1905年末頒布新學制,廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學堂，西學逐漸成為學校教育的主要內(nèi)容。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。課程改革從總體上已由實驗階段進入全面實施階段，六項改革目標正在逐步實現(xiàn)：第一，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此，首先要突破傳統(tǒng)的教育模式，旨在引導學生，培養(yǎng)學生對學習的興趣，重點培養(yǎng)學生形成積極主動學習態(tài)度。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書