小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-08 23:53本頁面
【正文】 識后，定期不定期的以評語的形式反饋給學(xué)生，使學(xué)生既明確自己的優(yōu)點和進步，又知道自己的不足，以體現(xiàn)評價的過程和個體差異。（1）學(xué)生自我評價，每學(xué)期開始組織學(xué)生定下各自的“爭星”計劃，“爭星”目標(biāo)可以自定，也可和家長、好朋友商量。（3）家長參評，學(xué)校老師與家長及時溝通、聯(lián)系，尋求家長的評價幫助，征求家長的評價意見。各學(xué)科教師都要根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，作出相應(yīng)的評價。多次受到州、縣級的表彰獎勵。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實驗領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導(dǎo)主任）趙小會（文科教研組長）張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：（1）組長：負(fù)責(zé)課改的全過程，監(jiān)督教師的實施過程。2．成立新課程教學(xué)評價組： 組長：楊澍（教導(dǎo)主任）成員：趙小會、張百靈、張瑤、楊志平根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評價表》，定期、不定期對教師的課堂教學(xué)進行評價，加強課堂教學(xué)的過程性評價，讓教師通過評價得到進步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評價》，從多方面、多角度對實驗教師進行盡全面的評價，以求改變以往以學(xué)生考試成績?yōu)閱我坏脑u價依據(jù)的評價體系，形成過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況和未來發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動，做到循序漸進，逐步在預(yù)期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式。（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對全體教師進行《走進新課程——與課程實施者對話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評》等新課改的培訓(xùn)。（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓(xùn)；趙小會、楊澍老師參加“云南省小學(xué)數(shù)學(xué)競賽”觀摩學(xué)習(xí)；楊澍老師參加全國中小教師教育技術(shù)培訓(xùn)：趙小會、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應(yīng)和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學(xué)習(xí)者為中心 參與式教學(xué)”培訓(xùn)。（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。該方案對各年級、各學(xué)科均有具體要求、意見、建議。立足課堂，改進教學(xué)。②年輕老師的評優(yōu)課，學(xué)校以競賽的方式，激勵年輕教師的專業(yè)成長；③新教師的亮相課，每一位來到學(xué)校的新教師都必須上一堂，反映當(dāng)?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學(xué)校課改的作用。在常規(guī)管理中，各項檢查和抽查。只有會聽課、評課才會講課，才會有提高。通過查作業(yè)，看教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，有無錯改現(xiàn)象，批語是否得當(dāng)，作業(yè)量是否基本合理，評語是否有激勵性。通過集體備課，集集體的智慧，把握學(xué)科教材的知識點、重點、難點。還提倡課后經(jīng)驗的總結(jié)交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。（四）、以課題研究促進課改。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實施有效操作，走出課改迷途。課題建立在新的課程改革上，從學(xué)校管理，校園文化建設(shè)，校本課程開發(fā)，課堂教學(xué)變革，校本教研，學(xué)校德育，家校互動等多方面進行研究。當(dāng)課題研究進行了三年，在2007年完成結(jié)題時，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。四、取得的實驗成果（一）、我校通過幾年的探索實驗，率先在甸南鎮(zhèn)取得了實驗教學(xué)的一些成果，中心校曾幾次組織教師到我校進行新課改課堂教學(xué)競賽，上些兄弟學(xué)校教師也主動前來聽課學(xué)習(xí)。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學(xué)競賽中獲二等獎；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮(zhèn)課改課堂教學(xué)競賽中獲一、二、三等獎。（四）通過幾年的努力，初步形成“以藝術(shù)育人、促和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成為全縣的示范學(xué)校之一。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。全校課改工作、新理念在教學(xué)中的體現(xiàn)一直得到一級領(lǐng)導(dǎo)的好評，在全鎮(zhèn)所至全縣起到了帶頭示范作用，成為全鎮(zhèn)實施新課改的典型。（二）、課改實驗的相關(guān)管理，評價體系需進一步完善。六、努力方向（一）加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念、更新方法。（三）加強課程資源的開發(fā)，發(fā)揮好教育資源
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