基礎(chǔ)教育課程改革基本理念-在線瀏覽
2025-08-04 05:45本頁面
【正文】 對(duì)實(shí)施過程提出了建設(shè)性意見，面對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和過程，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。新課程課堂教學(xué)的基本特性與基本追求是什么？生活性：課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要；發(fā)展性：課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要；生命性：課堂教學(xué)充滿生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要。⑷教學(xué)一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？⑴學(xué)生是發(fā)展的人。⑵學(xué)生是獨(dú)特的人。⑶學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。新課程中教師角色發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？⑴從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。⑵從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。⑶從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。⑷從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。1新課程對(duì)教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)什么？⑴在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊美每一位學(xué)生；⑵在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生；⑶在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思；⑷在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相互溝通與合作。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性而言，即變要我學(xué)為我要學(xué)。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性而言，即我能學(xué)。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。⑷體驗(yàn)性。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)操作和實(shí)踐與探究，使學(xué)習(xí)不再是認(rèn)知與理性范疇，而擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題；現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的形成與培養(yǎng)。⑵重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。⑷強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。1學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？⑴建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；⑵重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。1面對(duì)新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？⑴建立以校為本的教學(xué)研究制度；⑵建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制；⑶建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評(píng)制度。其基本理念是：⑴學(xué)校是教學(xué)研究的基地。這一命題昭示著課堂觀的重建：①課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)；②課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；③課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；④課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)用的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。其特征是：①主動(dòng)性 ?、诜此夹浴 、廴粘Ｐ?校本研究的核心要素是什么？①教師個(gè)人
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