二年級(jí)口語(yǔ)交際說(shuō)話注意姿勢(shì)評(píng)課稿-在線瀏覽
2024-10-14 02:37本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)交際評(píng)課稿評(píng)口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物》 215班 閆玉蘭今天下午第三節(jié)課，四語(yǔ)組全體教師聆聽(tīng)了馬芳老師的一節(jié)口語(yǔ)交際———說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。二、教師搭建了一個(gè)良好的交際平臺(tái)，激起了學(xué)生交際的興趣 馬芳老師先讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)去看電腦中的動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察，讓該生描述動(dòng)物，但不能說(shuō)出這是什么動(dòng)物，其他學(xué)生猜。三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng)搭建交際平臺(tái)，促成學(xué)生的多向多回互動(dòng)，這是口語(yǔ)交際的基本要求。交際時(shí)語(yǔ)言流暢，大方得體。另外，學(xué)生交流的面太大，三位學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容都已形成了一篇很好的文章，可以當(dāng)作文課上的范文來(lái)使用了，所以，交際的范圍適當(dāng)縮小，只需抓住自己喜愛(ài)的動(dòng)物的一點(diǎn)或是兩點(diǎn)就可以了，例如：交流外形的，怎樣進(jìn)食的，淘氣可愛(ài)的??其他學(xué)生可以予以補(bǔ)充。本課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、激發(fā)興趣 自主探究本節(jié)課中，教師變“教教材”為“活用教材”，做教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。然后教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，插入了兩段實(shí)景錄象，分別為同齡的小伙伴邀請(qǐng)成功和失敗的例子，通過(guò)看錄象，再總結(jié)出邀請(qǐng)的方法，由此拓展了課程內(nèi)容的深度和廣度，增強(qiáng)了課程的豐富性。二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái) 扎實(shí)訓(xùn)練小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。在這節(jié)課中，教師在“探尋錦囊妙計(jì)”的環(huán)節(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的妙計(jì)分組練習(xí)邀請(qǐng)別人，并上臺(tái)展示，交流意見(jiàn)后，進(jìn)行改正，再次展示，充分體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有所提高的過(guò)程。最后安排了“誠(chéng)邀四方客”的環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)生練習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)每位學(xué)生都去邀請(qǐng)一位聽(tīng)課的教師到濰坊游玩。三、互動(dòng)交流 多方評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際課是師生、生生交流互動(dòng)的平臺(tái)。在本堂課上，有學(xué)生之間的合作練習(xí)，有學(xué)生與交警叔叔的交流，有學(xué)生與聽(tīng)課教師的交際，每一次對(duì)話，既要認(rèn)真去說(shuō)，也要悉心來(lái)聽(tīng)，并根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步說(shuō)明自己的意思。當(dāng)然教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有值得商榷的地方，比如我認(rèn)為請(qǐng)聽(tīng)課教師上臺(tái)為一位學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，其他的教師與學(xué)生都不知道這位學(xué)生的表現(xiàn)，因此這次點(diǎn)評(píng)的意義不大，針對(duì)的面太窄。小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。其中許秀珍教師上得一堂公開(kāi)課是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一節(jié)口語(yǔ)交際課。本節(jié)課口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容是小小新聞發(fā)布會(huì)。下聯(lián)是家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心生活，走進(jìn)社會(huì)，了解時(shí)事的作用。接下來(lái)許老師講了口語(yǔ)交際的要求：說(shuō)清楚、講明白、并最終評(píng)出最佳合作組。在此，大部分學(xué)生都能夠自告奮勇并自信地說(shuō)出自己的新聞，但不夠清楚明白。5分鐘小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)每人的新聞，最后選取兩條有價(jià)值的信息向全班介紹。代表們一個(gè)個(gè)都自信滿滿地說(shuō)出本組的最有價(jià)值的新聞，但大部分都不夠新穎。徐老師要求學(xué)生即興說(shuō)新聞，要說(shuō)出新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。課末，教師總結(jié)，評(píng)最佳合作組。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極多，把課堂交給了學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂真正成為了學(xué)生的課堂。教師采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段對(duì)今天的學(xué)生的表現(xiàn)予以充分的肯定，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅。能選擇口語(yǔ)交際來(lái)上公開(kāi)課，本身就是一種挑戰(zhàn)。在本節(jié)課中，課前部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，致使課上朗讀自己的新聞?wù)Z言不夠流利，課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間，教師也沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。（齊讀答案）二、如題，討論，答題根據(jù)導(dǎo)入內(nèi)容入題，齊讀本單元文章《我選我》。（學(xué)生的回答和老師所提的問(wèn)題不對(duì)應(yīng)，但因?yàn)槭强谡Z(yǔ)交際課，老師在允許學(xué)生繼續(xù)回答的同時(shí)，還給予指正）剖析王寧的做法（a、王寧：勇敢、大膽、自信 b、王寧是這樣說(shuō)自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個(gè)職位——我為什么選這個(gè)職位）再說(shuō)一說(shuō)自己的想法（要求說(shuō)話有理有節(jié)，有基本的說(shuō)話順序）三、謝出自己想說(shuō)的話（要求：用自己的話寫(xiě)出只想選擇什么職位的班委，要什么要選擇這個(gè)職位，自己會(huì)怎樣把這個(gè)職位做好；要寫(xiě)的有理有序，清楚明了；要求正確書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)格式。我個(gè)人認(rèn)為趙老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1