二年級(jí)口語交際說話注意姿勢評(píng)課稿(參考版)
2024-10-14 02:37本頁面
【正文】 。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。四、課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過溝通來解決實(shí)際的問題。，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也常常會(huì)說這幾句話，那么我們自己說的時(shí)候，有沒有注意到這個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。）：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服？第二句聽起來更舒服?！保ㄗx出愧疚，帶著歉意的語氣?！保ㄗx出驕傲自大，不講道理的語氣。（板書課題：注意說話語氣）二、讀讀想想1.（投影出示課本兩組對(duì)話）同學(xué)自由讀對(duì)話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？，注意讀出不同的語氣。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對(duì)不起，我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您。難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實(shí)際問題。進(jìn)行口語交際鍛煉。第五篇：口語交際——注意說話的語氣口語交際——注意說話的語氣教學(xué)目標(biāo)：，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服。不過，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課也有它的不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿，在農(nóng)村小學(xué)徐老師能嘗試著這樣去上課，確實(shí)不容易。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)及總結(jié)。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是：采用了新課標(biāo)中的教育新理念，積極倡導(dǎo)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。每組學(xué)生先自由說，然后合作，最后上臺(tái)播報(bào)新聞。第三個(gè)環(huán)節(jié)：新聞播報(bào)臺(tái)。小組并請(qǐng)每組代表發(fā)言。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：組內(nèi)說新聞。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：新聞我知道，說說你的新聞標(biāo)題及收集方式。學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有。從課的導(dǎo)入，就知道現(xiàn)在的學(xué)生不能只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。在本節(jié)課伊始，許老師用了對(duì)聯(lián)激趣導(dǎo)入法，上聯(lián)是風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。在新課標(biāo)中，四年級(jí)口語交際的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。第四篇：口語交際評(píng)課稿（精選）評(píng)課稿昨天，我和教研室的領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研員來到橫峰縣司鋪鄉(xiāng)中心小學(xué)參與他們的教研活動(dòng)。但是，這堂課中也有一些需改進(jìn)的地方，比如：小組交際時(shí)間短不充分；在學(xué)生展示時(shí)，教師讓所有小組代表一下子全都站在了講臺(tái)上，可最后由于時(shí)間關(guān)系，只有三位代表進(jìn)行了展示，而其他學(xué)生則顯得很尷尬。課堂上當(dāng)個(gè)小組代表講完時(shí)，其他學(xué)生能及時(shí)針對(duì)自己傾聽到的內(nèi)容中的好句子、或不理解的地方予以表揚(yáng)贊美或有禮貌地提出疑問，而對(duì)方也能大方地進(jìn)行解釋，謙虛地回應(yīng)對(duì)自己的夸贊。這一環(huán)節(jié)，調(diào)足了學(xué)生交際的興趣，而且也通過此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行交際。一、設(shè)計(jì)程序合理，交際要求明確整堂課上，馬芳老師的設(shè)計(jì)非常條理，也非常合理，而且每一步的目標(biāo)非常明確，例如：一開始，讓學(xué)生齊讀課本上的口語交際的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生明白此次交際的要求，之后是讓學(xué)生總結(jié)交際要求3點(diǎn)，并將要求投影到大屏幕上。課堂上交際目標(biāo)要求明確、突出了小組交際、學(xué)生互動(dòng)與互評(píng)。如：平時(shí)父母的愛隨處可見，老師今天就搜集了幾個(gè)。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。同時(shí)，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？傊w老師這堂課重難點(diǎn)突出、思路清晰、教態(tài)自然、語言規(guī)范、板書工整、讀說結(jié)合、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為是一堂較成功的課例。由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試。尊重學(xué)生的想法，珍視非答案的說話體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：能基本有理有據(jù)的表達(dá)清楚自己的看法。注：格式畫在黑板上）主講老師：（簽字）《我選我自己》評(píng)課稿在《我選我自己》這節(jié)口語交際課中，趙慧老師親切的語言、自然的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)
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