【正文】 口語交際的訓(xùn)練無處不在，教師要善于抓住機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到鍛煉，不斷地提高口語交際的能力?？梢越M織學(xué)生參加有意義的活動，抓住活動的機會，進行口語交際訓(xùn)練。教師要為學(xué)生拓寬口語交際的渠道，創(chuàng)設(shè)更多的訓(xùn)練機會。四、反饋評價完善交際口語交際課的教學(xué)過程要通過對課堂上口語交際實力的分析評議，讓學(xué)生進一步明白口語規(guī)范、語言習(xí)慣、聽說態(tài)度、非語言交際方式等方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，并且在評議中達到口語訓(xùn)練的目的。陳老師在最后扮演爸爸，讓孩子勸服爸爸可以為自己做一道菜作為生日禮物。陳老師在執(zhí)教過程中，讓孩子扮演記者采訪“媽媽們”時，其他同學(xué)認(rèn)真聽并進行評價，這就是一種很好的互動，孩子們在認(rèn)真聽的過程中，通過對他人的評價也同時提醒了自己。教師要大膽放手，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中互動交流，各自取長補短，互相促進，共同提高。通過示范，向?qū)W生提出本次口語交際的要求和注意的問題。，指導(dǎo)說話兒童的一切學(xué)習(xí)都是從模仿開始。興趣，體現(xiàn)口語交際的主題，文字提示指出說話的要求。創(chuàng)設(shè)情境的方法、手段也是多種多樣，如語言渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)實場景、道具裝扮等。孩子們感興趣，同時也達到了口語交際的目的。低年級學(xué)生最樂意扮演角色，又最容易沉浸在角色中，教學(xué)中老師讓學(xué)生演一演、說一說，就會取得最佳的教學(xué)效果?？谡Z交際不僅僅要求聽得明白、說的清楚，還要敏銳觀察對方的意圖，根據(jù)不同的對象和場合，恰如其分地應(yīng)對?？谡Z交際是交際雙方為了特定的目的，運用口頭語言和適合的表達方式進行的思想情感的交流口語交際，并不是簡單的聽話和說話。自己工作已經(jīng)半年多了，教二年級，口語交際課也上了不少，但一直感覺沒什么效果，孩子們的興趣也提不起來。通過本次教學(xué)，我們更加明確了口語交際教學(xué)中如何突出“交際”的特點，也對“開放而有活力的語文課程”有了更深的理解。在小組中合作，形成了雙向互動，多項交流，如：起旅行社的名字、選小導(dǎo)游，隨團旅游等情境的創(chuàng)設(shè)可以說營造了一個真實自然的交流環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解答問題，形成在教師引導(dǎo)下的雙向互動。教師注意了原型啟發(fā)的作用。表達的自信，交流的主動性自然生成。（2）出示趵突泉、大明湖視頻，一起隨團去游覽。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的交際情境。在這堂課上，于老師對于解決這樣的問題就有許多可圈可點之處。而在課堂上的交流是有話題的，是有要求的。平時，大家也都有發(fā)現(xiàn)，課下，無論多大的小孩他們交流互動得都很好，但是一到課堂上就不會交流不會互動了。文內(nèi)資源與文外資源的恰當(dāng)使用，使課堂更為扎實，更為厚實。在教學(xué)第一板塊“說什么”時，教師在學(xué)生自由介紹趵突泉樣子的基礎(chǔ)上，適時引利用文內(nèi)資源“智慧錦囊”讓學(xué)生領(lǐng)悟到“說什么”的方法，即介紹景點時不僅僅可以說樣子，也可以說傳說、故事，這樣介紹起來會更吸引人。二、適時使用相關(guān)資源。習(xí)作也一樣，有準(zhǔn)備的教育和沒有準(zhǔn)備的，教育效果有天壤之別。于老師能從教整本書的思想去準(zhǔn)備一節(jié)課，難能可貴！其實，無論是什么課型，都要有準(zhǔn)備的意識，比如說六年級有一課《魯賓孫漂流記》，在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生應(yīng)該有閱讀、有思考、有交流、有分享。因此，這節(jié)課在前期老師提前安排活動實踐之后，學(xué)生是有比較豐富的生活體驗和積累的。第五篇：二年級口語交際評課稿二年級口語交際評課稿二年級口語交際評課稿1于婷老師的課，我想談三點感受：一、做有準(zhǔn)備的教育這節(jié)口語交際課，與學(xué)生的生活很貼近。2．評議師生交際情況。經(jīng)常有一些外校的老師來學(xué)習(xí)參觀。(指名表演，及時點評。大家都想到公園的小商店去買點水。4．自邀伙伴表演“小豬問路”。今天是星期天，小豬一個人去“森林圖書館”看書，走到一個十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢?還是該走右邊這條路?這時對面走來一只小熊，小豬連忙走過去……(學(xué)生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續(xù)表演了，如果問路沒有成功，就再請一位同學(xué)繼續(xù)表演。(請一組學(xué)生表演“小豬問路”。)④再請一位學(xué)生表演小豬問路。教師相機總結(jié)：禮貌。)3．創(chuàng)設(shè)問題情境。)同學(xué)們，你喜歡這幾幅圖畫嗎?為什么?2．你們知道嗎?這四幅圖講述了一個有趣的故事呢?仔細(xì)看看，你一定能講出這個故事的。生活中，你問過路嗎?你向誰問過路?(板書“問路”并齊讀課題。)謝謝!你的熱情讓我很感動，你的熱情使我們成為了朋友。(如校長室在哪?火車站怎么走?)三、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，揭示話題1．現(xiàn)場問路表演。二、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教學(xué)課件。五、拓展延伸：畫秋天如果能給自己的作品添上一幅美麗的圖畫，相信會更棒！板書設(shè)計： 秋天到了看 說 農(nóng)田 寫﹙指導(dǎo)格式﹚ 畫 果園 公園練習(xí)三 問 路一、教學(xué)要求1．鼓勵熱情、大膽地與人交往。指導(dǎo)寫話。﹙瓜果飄香﹚公園里，，美麗極了。用一個詞語表達出來：果實累累。欣賞圖片秋天已悄悄地來到了我們身邊，欣賞了美麗的秋景圖，你有什么感受？老師這里有一首描寫秋景的兒歌，讓我們一起來吟誦吧！課件出示《秋天到》三、說秋天說說你們在秋游的時候，都發(fā)現(xiàn)了什么？﹙自由回答﹚秋天的變化可真大??！﹙出示圖片及相關(guān)句式﹚ 練習(xí)說話：用上修飾的詞語。她向我們傳遞了一個新的信息——秋天到了。教學(xué)流程： 談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道一年中有幾個季節(jié)？都是哪幾個季節(jié)？那么過了炎熱的夏天，是什么季節(jié)？一提到秋天，大家想起了哪些有關(guān)秋天的詞語？﹙復(fù)習(xí)描寫秋天的詞語﹚ 大家眼中的秋天一定很美麗，很迷人！這節(jié)課就讓我們一起來看看秋天，說說秋天，寫寫秋天，畫畫秋天吧。生：不用謝！老師，您平時為我們夠辛苦的了，這是我報答您的一點點心意。教師請學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生，把賀卡大方、有禮貌地送到老師手中。格式這一點非常關(guān)鍵，仔細(xì)觀察書上的例文，告訴學(xué)生雖然格式還不要求掌握，但