【正文】 性。 二、創(chuàng)設平臺 扎實訓練 小語會副會長崔巒指出： “ 口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。在這節(jié)課中，教師在 “ 探尋錦囊妙計 ” 的環(huán)節(jié)之后，請學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的妙計分組練習邀請別人，并上臺展示，交流意見后，進行改正，再次展示，充分體現(xiàn)了在教師的引導下，學生有所提高的過程。最后安排了 “ 誠邀四方客 ” 的環(huán)節(jié)，給更多的學生練習與展示的機會，請每位學生都去邀請一位聽課的教師到濰坊游玩。 三、互動交流 多方評價 口語交際課是師生、生生交流互動的平臺。在本堂課上，有學生之間的合作練習，有學生與交警叔叔的交流，有學 生與聽課教師的交際，每一次對話，既要認真去說，也要悉心來聽，并根據(jù)對方的回答進一步說明自己的意思。 當然教學是一門遺憾的藝術，這節(jié)課也有值得商榷的地方，比如我認為請聽課教師上臺為一位學生做點評，其他的教師與學生都不知道這位學生的 表現(xiàn)，因此這次點評的意義不大，針對的面太窄。 小語會副會長崔巒指出： “ 口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。其中許秀珍教師上得一堂公開課是四年級下冊第四單元的一節(jié)口語交際課。本節(jié)課口語交 際的主要內容是小小新聞發(fā)布會。下聯(lián)是家事國事天下事，事事關心。推動學生關心生活，走進社會，了解時事的作用。接下來許老師講了口語交際的要求：說清楚、講明白、并最終評出最佳合作組。在此，大部分學生都能夠自告奮勇并自信地說出自己的新聞，但不夠清楚明白。 5 分鐘小組合作學習 ，說說每人的新聞，最后選取兩條有價值的信息向全班介紹。代表們一個個都自信滿滿地說出本組的最有價值的新聞，但大部分都不夠新穎。徐老師要求學生即興說新聞，要說出新聞的時間、地點、事件。課末，教師總結，評最佳合作組。學生自主學習的時間極多，把課堂交給了 學生，讓語文課堂真正成為了學生的課堂。教師 采用激勵性的評價手段對今天的學生的表現(xiàn)予以充分的肯定，讓學生充分體會到成功的喜悅。能選擇口語交際來上公開課，本身就是一種挑戰(zhàn)。在本節(jié)課中，課前部分學生準備不夠充分，致使課上朗讀自己的新聞語言不夠流利，課堂上浪費了很多時間，教師也沒有及時做出相應的指導。（齊讀答案） 二、如題，討論，答題 根據(jù)導入內容入題，齊讀本單元文章《我選我》。 （學生的回答和老師所提的問題不對應，但因為是口語交際課，老師在允許學生繼續(xù)回答的同時，還給予指正） 剖析王寧的做法 （ a、王寧：勇敢、大膽、自信 b、王寧是這樣說自己的想法的：我要選自己做什么 —— 我要怎么做好這個職位 —— 我為什么選這個職位） 再說一說自己的想法 （要求說話有理有節(jié)，有基本的說話順序） 三、謝出自己想說的話 （要求： 用自己的話寫出只想選擇什么職位的班委，要什么要選擇這個職位，自己會怎樣把這個職位做好； 要寫的有理有序，清楚明了； 要求正確書寫，注意書寫格式。我個人認為趙老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個方面： 教學目標定位準確，和學生實際水平向吻合。這樣的教學目標符合我邊疆少數(shù)名族地區(qū)二年級學生的實際口語交際水平，并完全符合新大綱的要求，準確合理。為了突出重點，突破難點，趙老師在教學過程中，牢牢抓住 “ 清楚要求，以說為主 ” ，引導學生在讀清楚要求后，結合課文《我選我》，充分發(fā)表自己的想法。 當然，金無足赤，課無完美。這在我們今后的教 學工作中值得改進。篇五：口語交際 談談爸爸媽媽對我的愛評課稿 口語交際 談談爸爸媽媽對我的愛評課稿 《談談爸爸媽媽對我的愛》評課 小學語文口語交際課，是一種綜合素質的訓練，培養(yǎng)學生口語交際的基本能力。聽了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z交際課，我感受頗深，從以下四點進行點 評： 一、借助課件演示，創(chuàng)設交際情境 正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個 “ 活 ” 字。李老師結合學生實際創(chuàng)設了交際語境，充分調動學生的情感參與，激發(fā)了學生說話的欲望。 第三篇：口語交際評課稿（精選） 評課稿 昨天，我和教研室的領導及數(shù)學教研員來到橫峰縣司鋪鄉(xiāng)中心小學參與他們的教研活動。在新課標中，四年級口語交際的主 要任務是學會傾聽、表達與交流；聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。在本節(jié)課伊始，許老師用了對聯(lián)激趣導入法，上聯(lián)是風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。從課的導入，就知道現(xiàn)在的學生不能只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。學習語文的機會是無處不在，無時不有。第一個環(huán)節(jié)是：新聞我知道，說說你的新聞標題及收集方式。第二個環(huán)節(jié)是：組內說新聞。小組并請每組代表發(fā)言。第三個環(huán)節(jié)：新聞播報臺。每組學生先自由說，然后合作，最后上臺播報新聞。 本節(jié)課最大的亮點是：采用了新課標中的教育新理念，積極倡導了自主、合作的學習方式。教師只是在適當?shù)臅r候引領、點撥、啟發(fā)、誘導及總結。學生的學習興趣濃厚，情緒飽滿，在農(nóng)村小學徐老師能嘗試著這樣去上課，確實不容易。不過，教學是一門遺憾的藝術，再好的課也有它的不足。 第四篇：口語交際《溝通》評課稿 口語交際《溝通》評課稿 各位評委老師： 很高興參加小教部組