【正文】 。這些方法的總結(jié)，沒有教師的生硬灌輸，而是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)中通過自主探究發(fā)現(xiàn)的，因此在實(shí)踐的過程中會起到事半功倍的效果?！币虼嗽诳谡Z交際課中，教師要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動的口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，為師生、生生的交流搭建展示與提高的平臺。當(dāng)學(xué)生看完錄象，對邀請別人的方法有了比較全面的認(rèn)識后，教師請學(xué)生用所掌握的方法解決實(shí)際問題，將交警叔叔請到課堂上來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了邀請的真實(shí)情景，調(diào)動積極性，學(xué)以致用。這樣的扎實(shí)訓(xùn)練，既有“點(diǎn)”的指導(dǎo)，也有“面”的擴(kuò)展，將理論方法與實(shí)踐運(yùn)用緊密聯(lián)系，使得每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。雙向互動是口語交際課最根本的特征。同時本堂課還十分重視課堂評價(jià)的使用，有來自學(xué)生自己的點(diǎn)評，從評價(jià)的角度衡量學(xué)生對此知識的掌握；有來自交警叔叔的點(diǎn)評，保持了情境的完整性與真實(shí)感，顯得更親切自然；有來自聽課教師的點(diǎn)評，使得學(xué)生很有成就感，樂于接受，多方評價(jià)豐富了課堂教學(xué)的氣氛，使得每一次評價(jià)都發(fā)揮其最大作用與最佳效果。還有邀請的群體非常廣泛，有同齡人，有家人，有領(lǐng)導(dǎo)??是否應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其中的差別來?！逼嚎谡Z交際評課稿評課稿昨天，我和教研室的領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研員來到橫峰縣司鋪鄉(xiāng)中心小學(xué)參與他們的教研活動。在新課標(biāo)中，四年級口語交際的主要任務(wù)是學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。在本節(jié)課伊始，許老師用了對聯(lián)激趣導(dǎo)入法，上聯(lián)是風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。從課的導(dǎo)入，就知道現(xiàn)在的學(xué)生不能只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。學(xué)習(xí)語文的機(jī)會是無處不在，無時不有。第一個環(huán)節(jié)是：新聞我知道，說說你的新聞標(biāo)題及收集方式。第二個環(huán)節(jié)是：組內(nèi)說新聞。小組并請每組代表發(fā)言。第三個環(huán)節(jié)：新聞播報(bào)臺。每組學(xué)生先自由說，然后合作，最后上臺播報(bào)新聞。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是：采用了新課標(biāo)中的教育新理念，積極倡導(dǎo)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)及總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿，在農(nóng)村小學(xué)徐老師能嘗試著這樣去上課，確實(shí)不容易。不過，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課也有它的不足。篇四：口語交際《我選我自己》聽課記錄、評課稿《我選我自己》口語交際聽課記錄學(xué)校：曼灘小學(xué) 2012——2013學(xué)年上學(xué)期時間：2012年10月23日 班級：二年級 節(jié)次：3 科目：語文 主講老師：趙慧 聽課人：張占蕃課題：口語交際《我選我自己》聽課記錄一、導(dǎo)入結(jié)合本單元《我選我》一文，重讀一遍，進(jìn)入選舉情景；問：王寧的想法是什么？（學(xué)生回答，老是提示補(bǔ)充，形成板書）我和李小青是好朋友，她熱愛勞動，關(guān)心集體，我想像她一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。（要求思考：王寧的做法怎么樣？）前后桌四人討論我對此事的看法（教師巡視指導(dǎo)討論，了解情況）檢測討論情況3種聲音：a、我選自己當(dāng)班長； b、我選自己當(dāng)勞動委員； c、我選自己當(dāng)學(xué)習(xí)委員。注：格式畫在黑板上）主講老師：（簽字）《我選我自己》評課稿在《我選我自己》這節(jié)口語交際課中，趙慧老師親切的語言、自然的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，以及良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，給我留下了深刻的印象。教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：能基本有理有據(jù)的表達(dá)清楚自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。尊重學(xué)生的想法，珍視非答案的說話體驗(yàn)。由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試?？傊?，趙老師這堂課重難點(diǎn)突出、思路清晰、教態(tài)自然、語言規(guī)范、板書工整、讀說結(jié)合、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗(yàn)，我個人認(rèn)為是一堂較成功的課例。同時，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。如：平時父母的愛隨處可見，老師今天就搜集了幾個。課堂上交際目標(biāo)要求明確、突出了小組交際、學(xué)生互動與互評。一、設(shè)計(jì)程序合理，交際要求明確整堂課上，馬芳老師的設(shè)計(jì)非常條理，也非常合理，而且每一步的目標(biāo)非常明確，例如：一開始，讓學(xué)生齊讀課本上的口語交際的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生明白此次交際的要求，之后是讓學(xué)生總結(jié)交際要求3點(diǎn)，并將要求投影到大屏幕上。這一環(huán)節(jié)，調(diào)足了學(xué)生交際的興趣，而且也通過此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學(xué)生要抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行交際。課堂上當(dāng)個小組代表講完時，其他學(xué)生能及時針對自己傾聽到的內(nèi)容中的好句子、或不理解的地方予以表揚(yáng)贊美或有禮貌地提出疑問，而對方也能大方地進(jìn)行解釋，謙虛地回應(yīng)對自己的夸贊。但是，這堂課中也有一些需改進(jìn)的地方，比如：小組交際時間短不充分；在學(xué)生展示時，教師讓所有小組代表一下子全都站在了講臺上，可最后由于時間關(guān)系，只有三位代表進(jìn)行了展示，而其他學(xué)生則顯得很尷尬。第四篇：口語交際《溝通》評課稿口語交際《溝通》評課稿各位評委老師：很高興參加小教部組織的這次“同