【正文】 生是去自尊，自暴自棄。結(jié)合二十多年的班主任工作，談?wù)勁u藝術(shù)的做法和體會?！币磺信u都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。一要平等待人，不“居高臨下”。要多于學(xué)生進行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而及時準確的教育和引導(dǎo)他們。與學(xué)生談心要講真話、實話。因此，要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實實在在的每件小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意的溝通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于改正。為了解決某個問題與學(xué)生談心時，一定要有耐心，不能三言二語完事。任何事物都有個轉(zhuǎn)變過程，學(xué)生的認識也是如此。學(xué)生做錯了事，明知老師要批評，或許準備了一大堆謊言過關(guān)，此時老師要鎮(zhèn)定從容，不要急于調(diào)查，等學(xué)生情緒穩(wěn)定后，再來了解、談話，會掌握到更多的事實，有利于下一步工作的開展。與學(xué)生談話還存在著角度問題。曾經(jīng)有兩名學(xué)生犯同樣的錯誤，我批評談話是一個從影響班級的角度談，一個從影響個人的學(xué)習(xí)和形象的角度談，結(jié)果大相徑庭，第二角度明顯好于第一個角度。學(xué)生一聽，老師批評我，是為我好，這樣學(xué)生容易接受老師的批評。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及，尤其是后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助?！币虼?，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。正所謂“親其師，而信其道。這樣。對事不對人是批評的關(guān)鍵。其實這樣會適得其反。這樣，學(xué)生就會覺得你這個班主任跟他過不去，有的學(xué)生甚至認為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了。情感投入是批評學(xué)生的秘訣?！?教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣懷有真城、理解、尊重信任和愛護學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服的接受教師的批評和指點。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至于老師對抗。滿含期待的批評，往往收到奇效。為了轉(zhuǎn)化他，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯誤時，我總是心平氣和的單獨與他談話，幫他分析危害。這樣，她之間走上了健康成長的道路。學(xué)生有缺點、錯誤時，不要使用侮辱性語言，不能當(dāng)眾訓(xùn)斥。記得我班班長，組織能力強，為人誠實，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)異，使大家心目中的好班長。當(dāng)時，對他這種出乎意料的舉動，我可以說是怒發(fā)沖冠，難道他每次考試的成績都是抄來的嗎？我正想對他狠狠的訓(xùn)斥一頓，可當(dāng)我眼里的目光和他的目光相遇時，發(fā)現(xiàn)她臉紅了，并悄悄地低下了頭?？荚嚱Y(jié)束后，他主動找到我，對其錯誤做了深刻的檢討，并向我敞開了心扉，道出了其中的原委。他怕考不好，采取了這種不正當(dāng)?shù)氖侄危云涞酶叻?。適當(dāng)使用沉默，實際上是為學(xué)生創(chuàng)造自我認識、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關(guān)系，是對學(xué)生實施教育的有效途徑。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒會不同程度的存在和反映出來，所以批評過后更要多加關(guān)注。嚴厲批評后要安排其他同學(xué)掛住其情緒變化情況，個別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會做出逃學(xué)、出走、破壞、報復(fù)、輕生等過激行為。批評的目的是促成改正錯誤，不能認為批評過后就萬事大吉。三要注意安撫技巧，消除感情隔膜。對確屬自己認定事實有誤或批評過火，要坦誠的表示歉意。教師教育學(xué)生是一個復(fù)雜而又細致的過程，利用批評這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，做學(xué)生的帶頭人，做學(xué)生的領(lǐng)路人。第三篇：班主任的批評藝術(shù)班主任的批評藝術(shù)我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有好多個年頭了，可以說班主任工作的酸甜苦辣我都嘗過，盡知其中的滋味。批評是思想教育的一種重要手段，正確運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。一、批評要注意場合批評是教師手中的常規(guī)武器，每個教師都要經(jīng)常使用。那種見到學(xué)生有了問題，老師的氣就呼的上來，劈頭蓋臉的猛克一頓的發(fā)泄式批評，是根本要不得的。一般情況下，我都不在公共場合指出學(xué)生這樣或者那樣的不是。我班一名同學(xué)，不但是足球場上的猛將，而且頭腦靈活，但是貪玩，常常欠交作業(yè)，上學(xué)期各科考試均不及格。同時用親切入心的話語：第一句就是“你的腦袋并不笨，怎么這幾次考試都不及格呢？是不是只顧踢球？”首先肯定積極因素，讓他有戰(zhàn)勝困難的信心；接著是“太可惜，如果這樣下去，將來怎樣畢業(yè)？”用無限惋惜的深深情意，打消了與被批評者之間的對立情緒；最后用“你的球技這么精彩，我不相信你的學(xué)習(xí)會比別人差，我等著批改你的作業(yè)呢？”當(dāng)他交作業(yè)、學(xué)習(xí)、考試成績由不合格到合格時，我馬上在教師休息室和他談話，讓老師們都聽到他的進步，使他在眾人面前體味到成功后的喜悅，擴大進步的影響。二、批評要把握分寸在教育批評中，要力求點到即止，把握分寸。我隨即走過去，示意這名同學(xué)下課來找我，又繼續(xù)講課了。說完后他低下了頭，我沒有批評他，而是肯定了他的學(xué)習(xí)干勁和鉆研精神?！边@種讓學(xué)生易于接受，對老師的原諒產(chǎn)生一種負