【正文】 此，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。與學(xué)生談話還存在著角度問題。因此，要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實實在在的每件小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意的溝通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于改正?！币磺信u都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。第二篇：班主任批評藝術(shù)淺談1班主任批評藝術(shù)淺談在班級常規(guī)化管理中，建立嚴格、合理的班級管理制度，正確的班級輿論，嚴明的班干部隊伍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等都至關(guān)重要。如，有一個學(xué)生寫“戀愛信”，我說現(xiàn)在我們是學(xué)生，你說應(yīng)該把心思放在哪兒好呀！他說當然應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上咯！我說那你認為寫這些有意思嗎，他說“沒的意思”，我說：“哦，沒得意思，怎么辦呢?”就這樣輕而易舉地剎住了這種風(fēng)氣。這個同學(xué)馬上認識到自己的錯誤。自此以后，他們的進步很大。對那些散漫、依賴心理較強的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師和同學(xué)的的訓(xùn)斥。換句話說，批評是為了不批評。被批評，既是社會生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動力。從這種意義上講，班主任掌握好批評這門藝術(shù)尤為重要。如果遇到兩個學(xué)生打架、爭吵等，則要把握火候，應(yīng)先把他們勸開，讓他們各自冷靜消氣，然后再找機會和他們談話，了解事情的前因后果，化解矛盾，千萬不能急于指責他們，否則起不到批評教育的效果。因為條件差，同學(xué)們有些歧視，他們也很懶惰，不認真聽講、不交作業(yè)，一切習(xí)慣都不好。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到班主任的公正?；蛘呃蠋煄в袕娏业母锌耐锵肀硎咀约旱呐u態(tài)度。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛護學(xué)生?？嗫诹妓帉W(xué)問深，作為教師應(yīng)該抓住恰當時機，采取適當?shù)呐u方法，掌握巧妙的批評藝術(shù)，才能藥到病除，收到良好的效果。二要講知心話，不“空洞說教”。四要選擇時機，不“急于求成”。二、把握批評原則，切實增強教育效果尊重和愛護學(xué)生是批評的核心。我們的批評效果就達到了。故人云：“感人心者，莫先乎情。他看到我對她不討厭，不嫌棄，而是對他很平等，很真誠，就對老師和同學(xué)逐漸接近。這是，我極力控制自己的情緒，將紙條收回。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。批評必要時可以采取適當?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心靈相融，感情相通，這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀況和特點，掌握批評的藝術(shù)?！八患げ卉S，人不激不奮”，怎樣才能激其發(fā)奮，改變?nèi)秉c呢？我一改以往嘮嘮叨叨的說教方式，把批評他貪玩，不完成作業(yè)，選擇在放學(xué)的路上，而且聲音小得只有我們倆才聽到，目的是怕其在同學(xué)中難堪，怕他在各位老師面前不好意思。我的話還沒有說完，他卻自責地說：“老師，我不該在上語文課的時候做其它題目，更不該忘乎所以，高聲喊叫的?！痹诓淮靷麑W(xué)生自尊心的前提下，幽默風(fēng)趣的批評比粗暴的訓(xùn)斥更勝一籌。而實際上，批評是班主任對學(xué)生進行思想品德教育常用的一種方法，正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。這下子我知道了自己的魯莽，心里很后悔。對于學(xué)生的批評一定要適度，沒有必要事事“大動干戈”，偏要把一個小事搞的很大。我們要在批評中寬容一些，這樣才能更好地做好學(xué)生的思想工作。蓋茨。如果我們的批評不講究一定的技巧與藝術(shù)，最后的效果肯定不明顯，甚至還會起到相反的作用。語言就像一座橋梁，在班級工作中運用風(fēng)趣幽默的批評方式能夠營造和諧的班級氛圍，收到良好的教育效果。例如有的學(xué)生遲到了，我這樣說：“今天陰天，你沒看到太陽出來，是嗎?”有的學(xué)生作業(yè)很亂，我這樣說：“真是婉若游龍，本人才疏學(xué)淺，不認得。第五篇：淺談班主任的批評藝術(shù)淺談班主任的批評藝術(shù)批評是班主任對學(xué)生的日常行為及思想品德進行教育的一種方式。蓋茨之所以能取得如此巨大的成功，除了他個人的智商外，更重要的是他的努力與付出。要在批評中體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，我們就必須在批評中，站在學(xué)生的角度思考問題，尋找解決問題的辦法。這件事情讓我認識到，班主任在批評中要懂得適時寬容，原諒學(xué)生的錯誤。經(jīng)過這件事情后，使我認識到班主任對于學(xué)生的批評過程中，必須要尊重事實，從而才能有效地解決問題。所以，作為班主任必須掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，使自己的批評“潤物細無聲”，達到良好的效果。在批評學(xué)生時，班主任須記?。耗闶窃诮逃龑W(xué)生，而不是在發(fā)泄私憤。面對這類的學(xué)生，我認為可用以下方法：第一是“鎮(zhèn)”，以嚴肅批評“鎮(zhèn)”住他們。這樣，通過地點的變化，使被批評者心甘情愿地接受老師對學(xué)生的期望，自然而然地按老師的希望去做。然而，由于對它的本質(zhì)認識不同，使用方法不同，其效果也不大相同。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利于學(xué)生認識錯誤、改正錯誤，還會有損教師自己的威信和尊嚴，危及今后的教學(xué)效果。一要關(guān)注情緒變化，防止過激行為。原來他的父母對他許諾，若期中考試的全班第一，就獎給一輛自行車。適當使用沉默是批評的訣