【正文】 ，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。贏得了家長，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。[班主任論文：淺談班主任的溝通藝術(shù)(共2篇)]篇一：班主任溝通藝術(shù)淺談?wù)撐陌嘀魅螠贤ㄋ囆g(shù)淺談?wù)?要：溝通是理解的基石，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。了解學(xué)生有家訪、談心、觀察、贊美等方式；二是真心關(guān)愛學(xué)生。關(guān)鍵詞：班主任 溝通在學(xué)生任課老師中，班主任角色無與倫比，起著其他任課老師不可替代的作用，班主任與學(xué)生相處時(shí)間最多，是班級的組織者、管理者。班主任不但要是學(xué)生的良師，最重要的是要成為學(xué)生的益友，要善于與學(xué)生溝通，師生之間互相容納，互相理解，互相信任、互相尊重。班主任究竟如何與學(xué)生溝通呢？根據(jù)我任班主任多年的體會，我認(rèn)為應(yīng)做到如下兩點(diǎn)：一、深入了解學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多，主要有以下方法。此處的家訪不但指傳統(tǒng)意義上的班主任到學(xué)生家里訪問的意思，它包涵了更多的內(nèi)容，包括班主任與學(xué)生家長通電話、單獨(dú)面談、開家長會等多種方式的溝通方式，通過家訪班主任可以對家長對學(xué)生的家庭教育狀況、學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生家庭狀況、成長環(huán)境有更深的了解，以便班主任“因人而異”制定不同的教育方法。班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心，和學(xué)生談心不能擺教師的架子，不能高高在上，避免以權(quán)壓人，要像老朋友一樣坐下來，推心置腹交換意見。不管在什么場合談話，要以真情換真情，要獲得學(xué)生的信任。觀察。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞。“你近來的進(jìn)步很大，真棒！”“你為班級做了不少貢獻(xiàn)，老師感謝你！”??這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。二、真心關(guān)愛學(xué)生。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。小學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己，渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。要善于尊重學(xué)生?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生?？傊?dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長中的朋友。班主任溝通藝術(shù)方法，一是深入了解學(xué)生。要善于愛護(hù)學(xué)生、善于尊重學(xué)生、善于寬容學(xué)生。班主任在師生溝通中處于核心主導(dǎo)地位，其能力如何，將直接影響師生溝通效果，進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。具體講，就是學(xué)生理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助；教師理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想。班主任要想教育好學(xué)生，必須對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人信息了如指掌，做到教育“因人制宜”、“因材施教”。家訪。談心。談心可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、或在放學(xué)回家的路上等。要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞?！澳憬鼇淼倪M(jìn)步很大，真棒！”“你為班級做了不少貢獻(xiàn)，老師感謝你！”??這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。二、真心關(guān)愛學(xué)生。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。小學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己，渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。要善于尊重學(xué)生。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生?？傊?，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長中的朋友。班主任溝通藝術(shù)方法，一是深入了解學(xué)生。要善于愛護(hù)學(xué)生、善于尊重學(xué)生、善于寬容學(xué)生。班主任在師生溝通中處于核心主導(dǎo)地位，其能力如何，將直接影響師生溝通效果，進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。具體講，就是學(xué)生理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助；教師理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想。班主任要想教育好學(xué)生，必須對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人信息了如指掌，做到教育“因人制宜”、“因材施教”。家訪。談心。談心可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、或在放學(xué)回家的路上等。要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞?！澳憬鼇淼倪M(jìn)步很大，真棒！”“你為班級做了不少貢獻(xiàn)，老師感謝你！”??這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。二、真心關(guān)愛學(xué)生。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。小學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己，渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。要善于尊重學(xué)生?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生?？傊?，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長中的朋友。因此，班主任要學(xué)會溝通。得重視第一次和家長見面。因此接班后的第一次家長見面格外重要。至少要向家長傳達(dá)以下信息：相信孩子的班主任是位好老師；相信班主任是可以令他們信任的老師；向家長提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解；要讓家長對班主任所說的話深信不疑。只有家長對班主任產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學(xué)中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，也就是我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用。傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準(zhǔn)備好的話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。與家長溝通，我們不妨換個(gè)方式，班主任做個(gè)聽眾，這又將如何呢？程永興是我班的一個(gè)調(diào)皮的孩子，開學(xué)幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時(shí)完成。一天放學(xué)后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的毛病。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我和程永興按照課程表設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)督察表。三、要克服互相埋怨的情緒。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是