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班主任論文:淺談班主任的溝通藝術(shù)范文大全(專業(yè)版)

2024-11-15 05:38上一頁面

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【正文】 從這個案例,可以看出,有時候,只要放下架子,平等對待學(xué)生,尊重學(xué)生,就能贏得學(xué)生的認(rèn)可。魏書生老師剛剛出來工作時,發(fā)誓要把畢生精力都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。第五篇:班主任溝通藝術(shù)班主任溝通藝術(shù)班主任是學(xué)生成長的引路人,一位優(yōu)秀的班主任,不僅是一位出色的管理者,更應(yīng)該是一位優(yōu)秀的溝通者。對于“后進(jìn)生”,我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生,要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),要讓家長看到孩子的長處,看到孩子的進(jìn)步,看到希望。要充分尊重學(xué)生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見。我暗自想:這是一個多么優(yōu)秀的孩子??!我慶幸自己當(dāng)時見了程永興的母親,沒劈頭蓋臉地一番告狀,我順勢提出了塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我,只要班主任掌握溝通技巧,因人而異,采用多元化的溝通方式,定能與家長之間架起一座心靈之橋。對于后進(jìn)生的家長,我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于有教養(yǎng)的家長,盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映,主動請他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,充分肯定和采納他們的合理化建議,并適時提出自己的看法,和學(xué)生家長一起,同心協(xié)力,共同做好對學(xué)生的教育工作。一天放學(xué)后,辦公室沒有其他人,我請他母親到辦公室坐下。因此,班主任要學(xué)會溝通。小學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己,渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。談心可以在正式場合,如課堂、辦公室,也可以在非正式場合,如課間、操場、或在放學(xué)回家的路上等。總之,要當(dāng)一名合格的班主任,必須搞好師生之間的溝通,才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的,既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。談心。善于愛的教師會小心翼翼,“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生。二、真心關(guān)愛學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多,主要有以下方法。碰到此類家長,最有效的做法就是面帶微笑。所以,班主任與學(xué)生家長的溝通,更要講究語言的藝術(shù)。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法,以取得家長配合。這樣的談話,效果可想而知。與家長溝通,我們不妨換個方式,班主任做個聽眾,這又將如何呢? 程永興是我班的一個調(diào)皮的孩子,開學(xué)幾周了,不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時完成。四、講求藝術(shù),巧妙接待不同類型家長。對于放任不管型的家長,班主任要多報喜,少報憂,使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理,改變對子女放任不管的態(tài)度,吸引他們主動參與對孩子的教育活動。在人際交往中,微笑的魅力是無窮的,它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。家訪。師愛如母愛,可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。這樣,學(xué)生即便做錯了事,也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批,感受到的卻仍然是教師深切的愛。班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心,和學(xué)生談心不能擺教師的架子,不能高高在上,避免以權(quán)壓人,要像老朋友一樣坐下來,推心置腹交換意見。要善于愛護(hù)學(xué)生。第二篇:班主任溝通藝術(shù)淺談?wù)撐陌嘀魅螠贤ㄋ囆g(shù)淺談?wù)?要:溝通是理解的基石,班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通,有利于建立良好的師生關(guān)系,產(chǎn)生良好的教育效果。不管在什么場合談話,要以真情換真情,要獲得學(xué)生的信任。有些老師對“愛護(hù)學(xué)生”的認(rèn)識表面化,以為不諷刺不歧視不體罰就是愛護(hù),以為為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是愛護(hù),以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是愛護(hù),殊不知,真正的愛護(hù),不僅是生活上“扶貧”,學(xué)習(xí)上“扶智”,更應(yīng)該是精神上“扶志”,品行上“扶德”,心理上“扶健”。一、靈活運(yùn)用溝通技巧,構(gòu)筑“家?!毙湃纹脚_。我請他母親先說說孩子在小學(xué)和家里的情況,得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了,但這個孩子很愛勞動,常去幫助小同學(xué)打掃衛(wèi)生,學(xué)校搞捐款活動,他積極踴躍地參加,愛看課外書,但懶于做作業(yè)。有些家長對學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的,于是我就萌生了通過這些家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法,在一次家長會上我專門開辟時間讓他們就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長做報告,受到了很好的效果。班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長?!摆A得了家長,就贏得了教育的主動權(quán)。家長慷慨地表示一定配合老師,督促孩子每天完成作業(yè)。同時,也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害,耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女,啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,千萬不要袒護(hù)自己的子女,因溺愛而隱瞞子女的過失。對孩子的缺點(diǎn),不能不說,不要一次說得太多,不能言過其實(shí),更不能用“這孩子很笨”這樣的話。上次的博文我談到了怎樣像魏老師一樣管理學(xué)生,這次和大家一起探討一下班主任的溝通藝術(shù)。為了上好第一節(jié)課,他精心準(zhǔn)備,可謂萬事俱備?!睆拇耍险n認(rèn)真聽講,從不違紀(jì),對老師也非常尊重。這才是班主任應(yīng)有的溝通藝術(shù)?。?。”無論何時何地,只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn),同時,也以愛為終點(diǎn),把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長,讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù),無話可說;面對家長失望的嘆息,無言以對。對于溺愛型的家長,交談時,更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處,對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng),然后再適時指出學(xué)生的不足。父母做生意,督促孩子少,于是養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的毛病。班主任在面對家長的指責(zé)時,要克制自己的怨氣;不要和家長爭執(zhí),更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長,臉上要充滿微笑,那么無論是在多么尷尬或困難的場合,都能輕易渡過,贏得家長的好感,體現(xiàn)自己的寬容大度,從而最終消除誤解和矛盾。同時,還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響,使家長明白,孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的,從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度,加強(qiáng)家長與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。學(xué)生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同,各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性,有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L,那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。我覺得有必要和他的家長談?wù)劇5谌喊嘀魅握撐模簻\談班主任的溝通藝術(shù)班主任論文:淺談班主任的溝通藝術(shù)班主任論文:淺談班主任的溝通藝術(shù)班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位,班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁,所以,在與家長的交往中,班主任的言行是否得體,工作方法是否得當(dāng),就會直接影響對學(xué)生的教育能否適時、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行,影響家長是否愿意配合你的工作,配合學(xué)校的教育,進(jìn)而影響到教育的效果。要善于愛護(hù)學(xué)生。班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心,和學(xué)生談心不能擺教師的架子,不能高高在上,避免以權(quán)壓人,要像老朋友一樣坐下來,推心置腹交換意見。這樣,學(xué)生即便做錯了事,也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批,感受到的卻仍然是教師深切的愛。師愛如母愛,可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。此處的家訪不但指傳統(tǒng)意義上的班主任到學(xué)生家里訪問的意思,它包涵了更多的內(nèi)容,包括班主任與學(xué)生家長通電話、單獨(dú)面談、開家長會等多種方式的溝通方式,通過家訪班主任可以對家長對學(xué)生的家庭教育狀況、學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生家庭狀況、成長環(huán)境有更深的了解,以便班主任“因人而異”制定不同的教育方法。有了理解,你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火;有了理解,你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。在教育教學(xué)過程中,班主任要善于贊賞學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信,享受成功的快樂。班主任要想教育好學(xué)生,必須對每一個學(xué)生的個人信息了如指掌,做到教育“因人制宜”、“因材施教”。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭,碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。通過家訪,要使家長真正感到:老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。情緒發(fā)泄完了,自己累了,家長的耳朵也塞滿了,原先準(zhǔn)備好的話也沒說出來,只好悶在心里,回家拿孩子撒氣。我覺得有必要和他的家長談?wù)劇W(xué)生來自不同
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