【正文】 建設(shè)性的意見(jiàn)，或說(shuō)些安慰、勸告、勉勵(lì)性的話語(yǔ)。七、班主任要重視對(duì)談話內(nèi)容的分析，客觀對(duì)待每次談話。談話時(shí)班主任總是帶有一定的目的性，或是為了證實(shí)推斷、或是為了解開疑問(wèn)。所以，班主任在談話后一定要對(duì)談話內(nèi)容認(rèn)真分析，與自己了解的情況進(jìn)行對(duì)照、比較，多方證實(shí)，再下結(jié)論。形形色色的談話在班主任工作中占的比重很大。第二篇：班主任談話藝術(shù)班主任談話藝術(shù)班主任由于工作需要經(jīng)常需要與學(xué)生、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行談話，這里說(shuō)的談話藝術(shù)主要指班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生的談話。一是慈母般的談話。有這么一個(gè)實(shí)例，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，年齡全年級(jí)最小，成績(jī)期期第一，但到初三時(shí)出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，在師生中掀起悍然大波，科任教師們個(gè)個(gè)為他惋惜，紛紛做他的思想工作，作為班主任了解這種情況后，班主任沒(méi)有及時(shí)找他來(lái)談話，更沒(méi)有在班上暗箭傷人，指桑罵槐，這樣做無(wú)益于他認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，班主任等其他科任老師、父母、姐姐給他談話后，找他來(lái)沒(méi)有怨恨，沒(méi)有責(zé)備，只是簡(jiǎn)單地問(wèn)他最近學(xué)習(xí)情況怎樣，今后有什么打算，拉了一番“家?！焙?，班主任找了一本有關(guān)早戀的書，讓他回去看看，并贈(zèng)給他一句話“做人要問(wèn)心無(wú)愧，要對(duì)得起自己的良心”，兩天后，他把書還給老師，里面夾了一張紙條——“老師，你的短短幾句，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，我知錯(cuò)了，看我的行動(dòng)吧！”后來(lái)這位學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)并進(jìn)入高等院校深造。與慈母般的談話相對(duì)的是惡父般的談話，班主任用時(shí)應(yīng)慎之又慎，提倡多用慈母般的談話，這樣就會(huì)使浪子回頭，讓學(xué)生懸崖勒馬，進(jìn)而改變學(xué)生的一生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這種談話適合于那些特講哥們義氣的學(xué)生。學(xué)生也是一個(gè)有血有肉、有感情的人，只要我們把他們當(dāng)作與自己平等的人對(duì)待，以朋友的身份與之談心，一定會(huì)使他們深受感染，從而痛改前非。班主任應(yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)、找到切入點(diǎn)，如在學(xué)生有進(jìn)步時(shí)、在學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)、在學(xué)生傷病時(shí)、在學(xué)生遇到困難時(shí)，即在學(xué)生最需要談話時(shí)及時(shí)談話。第三篇：班主任的談話藝術(shù)班主任的談話藝術(shù)【內(nèi)容摘要】談話,是班主任與學(xué)生溝通感情,班主任在教育教學(xué)中一定要把握談話的時(shí)機(jī),選擇適當(dāng)?shù)恼勗拡?chǎng)所,談話時(shí)態(tài)度平和語(yǔ)言委婉,平等對(duì)待談話學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)談話獲得更多的知識(shí),作為班主任一定要具備談話的能力,那么班主任如何進(jìn)行談話呢 筆者想通過(guò)自己的工作實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì).【關(guān)鍵詞】談話 態(tài)度 尊重 鼓勵(lì) 引導(dǎo)班主任工作千頭萬(wàn)緒,工作方法多種多樣,信任你,這是班主任工作的基石,是中學(xué)生學(xué)習(xí),生活的終點(diǎn),也是學(xué)生跨入新生活的起點(diǎn),這個(gè)階段,學(xué)習(xí)新知與鞏固舊知要齊頭并進(jìn),兩年來(lái)所學(xué)的課程都要進(jìn)行重新梳理,大量的習(xí)題鋪天蓋地而來(lái),令人不知所措,學(xué)生們普遍覺(jué)得時(shí)間不夠用,要做的工作既多又雜,而最重要的工作就是不斷的做好學(xué)生的思想工作,幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài),提高復(fù)習(xí)效率,要做到這一點(diǎn),而是居高臨下以訓(xùn)斥的口氣與學(xué)生談話,應(yīng)該是學(xué)生的“良師”,更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”.只有如此,要講究談話的藝術(shù)性,使之成為學(xué)生前進(jìn)道路上歡快的樂(lè)聲,與學(xué)生談話首先要注意自己的體態(tài),彬彬有禮,落落大方,姿勢(shì)正確,動(dòng)作協(xié)調(diào),質(zhì)樸開朗。假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了.”班主任和學(xué)生談話時(shí)態(tài)度要和藹,語(yǔ)氣要親切,只有這樣,學(xué)生才易于接受,才敢講真話,語(yǔ)氣強(qiáng)硬,絕對(duì)沒(méi)有商量的余地,和學(xué)生談話是一門藝術(shù),要及時(shí)糾正,千萬(wàn)不能板起面孔,當(dāng)眾諷刺,挖苦,始終讓他們感到老師是關(guān)心,而愛(ài)和信任是在和學(xué)生自然,平等,教師在與學(xué)生交談時(shí)首先要尊重學(xué)生,還要變換角色,促膝交談,平起平坐,這樣自覺(jué)不自覺(jué)地縮短了彼此之間的心理距離,使學(xué)生感到教師可親可近,從而“親其師,信其道”.沒(méi)有平等就談不上真正意義上的語(yǔ)言交流,如一方盛氣凌人,一方沉默無(wú)語(yǔ),談話只是班主任唱獨(dú)角戲,一方慷慨陳詞,一方駭然而聽(tīng),這樣的談話有什么作用呢 ,要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想,把自己放在對(duì)方的位置上,去考慮問(wèn)題,客觀地想想對(duì)方的處境,分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想根源,只有“將心比心”地分析問(wèn)題,設(shè)身處地多為學(xué)生想想,尊重他們,相信他們,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,利用各種條件及時(shí)加溫,學(xué)生心中的上進(jìn)之火,家庭情況時(shí),不妨試著變換一下角色,做一個(gè)大孩子,從學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)談起,或利用課外活動(dòng)時(shí)間和他們散散布,拉拉家常,開開玩笑等,當(dāng)學(xué)生覺(jué)得你是那么隨和可親,跟自己很合得來(lái)時(shí),就會(huì)滔滔不絕地向你述說(shuō),談話多以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主,要扮演好“鼓動(dòng)師”,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,不要吝嗇表?yè)P(yáng),善用巧用表?yè)P(yáng),每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì).《學(xué)習(xí)的革命》一書中曾這樣寫道:如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中,夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴,它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn),注入信心和力量,幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,高考不僅是成績(jī)的較量,隨著學(xué)習(xí)的緊張,壓力的增大以及過(guò)高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生情緒消沉,班主任及時(shí)把握學(xué)生的思想,情緒,適時(shí)地,要及時(shí)鼓動(dòng),告訴學(xué)生:“欲窮千里目,更上一層樓”,不淺嘗輒止,要勇往直前,取得最后的勝利。在班主任的教育過(guò)程中，形象可感的語(yǔ)言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏染，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥，“靈機(jī)一動(dòng)”的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無(wú)不顯示著藝術(shù)的特性。談話說(shuō)理是班主任通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，從而啟發(fā)學(xué)生覺(jué)悟、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生行為的一種方法。(一)根據(jù)需要，選定談話的方式1．講解講解是班主任向?qū)W生傳播、分析、闡明社會(huì)和學(xué)校道德規(guī)范要求的一種常用方式。這種方式較多應(yīng)用于晨會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)集會(huì)、主題活動(dòng)等大型場(chǎng)合中，也可穿插在其他談話方式之中。班主任在講解之前，事先一定要作好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和理解能力，來(lái)確定目的，準(zhǔn)備內(nèi)容，考慮過(guò)程。切忌為講解而講解，把談話變成枯燥的說(shuō)教?？稍谡n內(nèi)或課外進(jìn)行，也可以在集體或個(gè)人中進(jìn)行，但多用于課外個(gè)別教育時(shí)進(jìn)行。談話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重客觀事實(shí)，不要武斷地做出判斷，不要損傷學(xué)生的自尊心；要與學(xué)生交流思想，交流感情；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣進(jìn)行教育的效果比較好，它也是自我教育的一種方法。4．指導(dǎo)閱讀和反