【正文】 高臨下的意味，缺少那種平等、商量、民主的氣氛。不象幼兒園的小朋友那樣，把老師看成是至高無上的“圣人”，把老師的話看成是“最高指示”。如果長期下去，師生的情感就會疏遠，難以溝通。平時在與學(xué)生談話時要對學(xué)生多一點平等、多一點民主、多一些商量的口氣、多一些征求意見的口氣。這樣做，學(xué)生就感到老師尊重他，他的自尊心得到了保護。等到時機成熟，我們與學(xué)生的溝通就會變得容易起來。”與學(xué)生溝通最根本的是對學(xué)生要捧出一顆愛心，并且這顆心應(yīng)該是充滿著對每一個學(xué)生的一種“視生如子”的愛。這種教育力量有著兩方面的作用，一方面，它能驅(qū)使我們走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。有了愛心，那么當(dāng)學(xué)生受到挫折時，我們才會給學(xué)生溫暖和鼓勵；當(dāng)學(xué)生受到委屈時，才會給學(xué)生安慰和關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生取得成績時，才會給學(xué)生肯定和贊揚。這樣，學(xué)生就會理解老師，寬容教師，接納老師。三、充分理解，真誠疏導(dǎo)任何人之間的交往都離不開理解，正如人們常說的“理解萬歲”。這是他們的權(quán)利。學(xué)生這些心理和年齡特征的存在也就決定了他們?nèi)菀谆孟?，容易出錯、容易違反紀(jì)律，既然如此，我們就不能以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去苛求他們。這里，理解是前提，疏導(dǎo)是關(guān)鍵。當(dāng)我們“動之以情，曉之以理”后，學(xué)生就會“吃一塹、長一智。四、巧借批語，傳遞心聲作為班主任，大多數(shù)是要擔(dān)任該班的某一主要學(xué)科。但筆者認(rèn)為，巧借作業(yè)批語也會產(chǎn)生良好的效果，不失為一種獨特的情感溝通途徑。學(xué)生甚至?xí)械桨嘀魅尉褪撬钚湃蔚娜?。其次，恰如其分的批語會讓學(xué)生容易接受，對老師的期望落實起來也快。這種公開場合的批評可能會導(dǎo)致學(xué)生的反感，甚至產(chǎn)生對立情緒。這樣就可以保護學(xué)生的自尊心不受傷害，便于調(diào)動學(xué)生的積極性。沒有溝通，就談不上班主任工作。在溝通中，學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大以及老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地善良。一個善于溝通的班主任，是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。首先，溝通，要堅持日?；?。溝通的最主要的方式是和學(xué)生談心。和學(xué)生談心，就能了解學(xué)生的喜怒哀樂，就能了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，就能幫助學(xué)生的需要，也就可以把工作做好。在談心中不知不覺就把問題解決了。作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達。我通常貫用的感情表達方式是摸摸孩子的頭，幫他把衣服整理整理，偶爾看到女孩子頭發(fā)不整齊，會幫助她梳梳頭，詢問家庭情況，有時候也可以是表面漫無目的的聊天，其實事后仔細(xì)回味能發(fā)現(xiàn)很多問題的，也能了解到最最真實的學(xué)生。知道了這一情況后，我聯(lián)系了家長，雖然可能對于問題不能徹底解決，但是家長表示今后會多關(guān)心孩子的。例如，我在每次考試前都會找個別學(xué)生聊天，讓他們明確學(xué)習(xí)態(tài)度，端正考試態(tài)度，以最好的姿態(tài)迎接考試，會和他們拉勾，讓他們遵守自己的諾言。其次，溝通，要堅持及時化。在日常生活中，班主任要做一個有心人，有個性的人，其實什么樣的班主任就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生的，我培養(yǎng)學(xué)生的宗旨是：快樂人生，個性人生。溝通是一個經(jīng)常性的工作。因此，要提高教育的效果，就必須注意溝通的科學(xué)性，提高溝通的質(zhì)量，發(fā)揮最大的效果。談心盡管天天要談，但是今天和誰談，明天和誰談應(yīng)該有計劃。例如：這幾個同學(xué)都有類似的問題，而且他們平日里關(guān)系很好，有自發(fā)群眾集體的性質(zhì)。一般我會找問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，或者在這些小群體中有威望的學(xué)生，這樣只要把他的問題解決了，其他人的問題也就迎刃而解了。溝通，有時候要迂回?！钡牵谌穗H關(guān)系中，往往曲線才把人緊密地聯(lián)系起來，是人們的心理距離拉近了。所以，有些談心，要講究策略?？晌覜]有直接說，我只是了解他爺爺奶奶的勞動狀況，從而問他：“你爺爺奶奶幾歲了？晚上什么時候休息？都這樣大年紀(jì)了，為什么還要這樣辛苦？”他開始思索，后來他的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，有了進步。溝通的時機，是思想教育的契機。（班主任）我總是在當(dāng)學(xué)生在思考自己的成績的時候找他，提高成績；當(dāng)學(xué)生在思考自己犯了什么錯誤的時候談話，他的行為就會有改變。溝通往往是兩個人之間進行。班委會集體和學(xué)生的溝通。既可以在辦公室，也可以選擇操場邊。當(dāng)你把學(xué)生找出來談話時學(xué)生就會感覺你對他很關(guān)心，同時感覺可以對你說出心理話，因為只有你和他的時候很安全，有時候也可以選擇另一種談話方式。最后，溝通，要注意多元化。班主任的溝通，內(nèi)容和對象都應(yīng)該堅持多元化，我們應(yīng)該允許學(xué)生、家長有不同的意見和看法，當(dāng)學(xué)生遇到問題，或者家長請求幫助時，班主任應(yīng)該及時伸出援助之手。溝通的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動權(quán)明確溝通的目的。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談那些方面，解決那些問題。②談他自己感興趣的話題，引導(dǎo)他在談話中找到成功的感覺。平時，他們沒有受表揚的機會，也沒有充分展示自己才華的舞臺。我班曾經(jīng)有很兩個愛玩球的同學(xué)，我就和他說足球的明星。③做一個提問者和傾聽者，讓他充分地暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心理按摩。讓學(xué)生談，老師聽。為以后進一步溝通創(chuàng)造條件?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)到重慶老家去了。④溝通，最好不直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，政治生活、經(jīng)濟生活、社會生活國際大事，軍事天地等。比如我在喜歡畫畫的學(xué)生田佼面前談美術(shù)作品，有一個男生很感興趣，就和我談開了，后來我轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，他很愿意聽，現(xiàn)在他有班級的35名，進步成了12名。象這樣的例子很多。我反思，溝通的目的是否達到，教育的任務(wù)是否完成。這個問題，是急于解決的問題，還是經(jīng)過時間的推移，就自行消失的問題？既要聽風(fēng)都是雨，而且是大雨，又要聽風(fēng)不是雨，是晴空萬里的前奏。教師要善于從每次談心中總結(jié)成功或者失敗的經(jīng)驗。所以，教師要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，好的經(jīng)驗要傳播，壞的經(jīng)驗要找問題，及時糾正方法。班主任工作是一項很快樂，很有成就感的事業(yè)，希望大家都能夠熱愛上這項事業(yè)！第四篇：班主任與學(xué)生之間溝通的藝術(shù)班主任與學(xué)生之間溝通的藝術(shù)人與人之間的溝通有很多種，但是如何貼切有效的