【正文】 的有一定的溝通技巧。使家長(zhǎng)明白，沒(méi)有父母的愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。對(duì)于配合型家長(zhǎng)這類家長(zhǎng)對(duì)孩子比較關(guān)心，也比較明事理。對(duì)于溺愛(ài)型家長(zhǎng)與這類家長(zhǎng)溝通，一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)更是希望聽(tīng)到班主任對(duì)自己孩子的肯定。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。班主任的主要目的是要家長(zhǎng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)班主任首先要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，去除自己的偏見(jiàn)和主觀判斷，不可對(duì)成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)或地位低的學(xué)生家長(zhǎng)有歧視態(tài)度，也不可主觀斷定學(xué)生能否成才[4]。要多向家長(zhǎng)說(shuō)一些孩子除了學(xué)習(xí)之外在其他方面的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。這樣就可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有比較全面的認(rèn)識(shí)，并配合學(xué)校與老師，共同找出孩子存在問(wèn)題的原因，努力幫助孩子克服其弱點(diǎn)與不足。與這類家長(zhǎng)溝通就要求班主任要講究方式方法，謹(jǐn)慎行事，要以柔風(fēng)細(xì)雨似的交談方式讓家長(zhǎng)知道：暴力既沒(méi)使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對(duì)班主任極為反感。”[2]父母不知道在打罵孩子的同時(shí)，他們也犯下了新的錯(cuò)誤，與其懲罰孩子，不如做個(gè)榜樣。使他們相信，老師來(lái)家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。當(dāng)然，在聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的同時(shí)，要有判斷能力和心理承受力，冷靜分折是非；此外，班主任還要有要寬廣的胸懷，較好的素質(zhì)，虔誠(chéng)而耐心地傾聽(tīng)這類家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議。[5] 發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)比被動(dòng)的職責(zé)更重要。學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。班主任要了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生不同的長(zhǎng)處，即是最差的差生也要去發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都是不同崗位的人才，要善于挖掘?qū)W生的潛能，把關(guān)愛(ài)灑到班級(jí)的每個(gè)學(xué)生身心上，不能只喜愛(ài)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)生，輕視或歧視那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的差生。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子在班主任教育引導(dǎo)下有理想，有目標(biāo)，就會(huì)對(duì)學(xué)校的教育滿意，對(duì)老師的教育放心，家長(zhǎng)才會(huì)在今后學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中積極配合老師，支持學(xué)校的教育工作。參考文獻(xiàn)：[1]作者:黃洪 《班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)》，發(fā)表日期：2010年8月23日，:// [6] 作者：魏書(shū)生《班主任工作漫談》://第三篇：淺談班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù).—淺談班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù) 劉偉2011621 隨著社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高,教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、溝通不斷增多。由于家長(zhǎng)們的文化層次、個(gè)人素養(yǎng)差異很大,他們對(duì)自己孩子的期望值也不盡相同,為此,班主任與家長(zhǎng)之間的溝通要注意技巧及方式。因此,班主任要學(xué)會(huì)溝通。傾聽(tīng)有兩個(gè)好處,一是造成平等的談話氣氛,二是便于我們從中捕捉信息。從一年級(jí)到現(xiàn)在,這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)做小動(dòng)作,上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象。而每次批評(píng),我都希望他在學(xué)校通過(guò)我的努力改變他的隨意性,他的家長(zhǎng)都會(huì)從孩子的表現(xiàn)中知道他的孩子又犯錯(cuò)誤了,又把孩子數(shù)落了一頓。家長(zhǎng)來(lái)了后,很主動(dòng)地向我了解情況,并將這位學(xué)生從一直幼兒園以來(lái)的情況給我作了反映。原來(lái)這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反映,所以對(duì)于他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待。因此教這個(gè)學(xué)生到今天已經(jīng)二年了,為了他的教育幾乎每個(gè)星期我們都要溝通,調(diào)整教育方法,有時(shí)候看著他天真的樣子,我也想等等吧也許他再長(zhǎng)大一些就好了?，F(xiàn)在想來(lái),如果當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了家長(zhǎng)就劈頭蓋臉地一頓告狀,又會(huì)怎樣呢?結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況,找到更切實(shí)有效的解決方法。還是我剛才提到的那個(gè)男孩,他的媽媽30歲才有的他,別看她特別重視自己孩子的教育,但他同時(shí)也非常溺愛(ài)自己的兒子,這也是她教育始終沒(méi)有多大成效的結(jié)果,一年級(jí)的時(shí)候,有時(shí)候第四節(jié)課體育課,他就看他的兒子在操場(chǎng)上有沒(méi)有人欺負(fù),一看到兒子被別的同學(xué)摁倒在地,她就馬上跑進(jìn)校園心疼得不得了。而他的孩子在他的縱容下,回家就說(shuō)班級(jí)誰(shuí)誰(shuí)打他了,即使每次都是他先招惹別人。這次我告訴她有多少家長(zhǎng)曾經(jīng)找過(guò)我,不希望自己的孩子和你的兒子玩,受不了你總?cè)フ胰思?你一方面希望自己的兒子朋友多一些朋友,另一方面你又去找人家,你不是自相矛盾啊?時(shí)間長(zhǎng)了,誰(shuí)還和你的兒子玩,和你兒子玩,等于找麻煩。這樣做只能是你兒子的朋友越來(lái)越少,我想這也不是你希望的吧,再說(shuō)小孩子玩,難免磕磕碰碰,但上升到欺負(fù)就點(diǎn)夸大了,孩子在一起就是玩。所以,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。越來(lái)越多的事實(shí)證明,班主任善于與家長(zhǎng)溝通的,學(xué)生的進(jìn)步就比較顯著。班主任與家長(zhǎng)之間的溝通是一個(gè)值得我們探討的課題。那么，怎樣才能融洽地與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，共同教育好孩子呢？下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ阂弧⑴c家長(zhǎng)溝通中的語(yǔ)言藝術(shù)有這樣一個(gè)故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下做禱告。一個(gè)說(shuō)：“教主，作禱告的時(shí)候能抽煙嗎？”教主嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行，這是對(duì)真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。同樣一件事情，由于表達(dá)的方式不一樣，其效果截然不同。我們教師與家長(zhǎng)溝通，也要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。所以說(shuō)話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要禮貌。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。其實(shí)，適得其反，已給了家長(zhǎng)主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面，數(shù)落學(xué)生的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給