灰雀__第二課時教學(xué)設(shè)計改好的-在線瀏覽
2024-10-06 08:20本頁面
【正文】 （說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。文中還有這樣的證據(jù)嗎？（2）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。B．為什么不敢講？因為他害怕列寧批評他，所以不敢講。A．男孩肯定地說灰雀一定會飛回來，也說明灰雀與他有關(guān)。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會飛回來的，一定會飛回來的?！盇．從它還活著這句話更能看出灰雀的消失與男孩有關(guān)。你們能也非常堅定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)。他們的喜歡有什么不同呢？（生談想法理 9．你更贊同誰的做法呢？為什么？（生談）10．是什么讓男孩決定要放了灰雀呢？（是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀）11．體會得真透徹?，F(xiàn)在開始（同桌對讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們再換一種讀法來讀這幾個自然段?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎么樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”師：列寧的愛鳥之情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說 生：“會飛回來的，一定會飛回來的。” 師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅定地說 生：“一定會飛回來！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。3．之后列寧做了這樣一件事，讓我們齊讀第12自然段（生齊讀第12自然段），老師有一個問題想問大家：列寧為什么不問男孩灰雀去哪了，而是問不會說話的灰雀自己去哪了呢？（列寧知道男孩已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，就不再追究了）4．如果列寧直接問男孩：你昨天把灰雀捉到哪去了？如果你是那個男孩，你會怎樣？（不好意思）5．列寧不直接問男孩是為了保護(hù)男孩，他用一顆寬容的心原諒了孩子，使孩子改正了錯誤，這其實也是列寧對男孩的愛。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠第三篇：灰雀第二課時教學(xué)設(shè)計《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計臨城縣實驗小學(xué) 王愛琴教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重、難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。（1）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？4．復(fù)習(xí)詞語，學(xué)生朗讀。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。”(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。)男孩的話：(1)男孩說：“沒??我沒看見?！?3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。)3．討論：小灰雀到底去哪了？4．討論：小男孩為什么要捉走灰雀？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？5．分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。1．出示思考題。)2．分組讀書、討論思考題。：列寧是一個怎樣的人？小男孩是一個怎樣的人？四、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。普通的男孩他也有著非常偉大的品質(zhì)。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。緊接著，再設(shè)疑:同學(xué)們，小男孩兒為什么不直接告訴列寧呢？我提示學(xué)生可以與自己在生活中做過類似的事情聯(lián)系起來，回憶自己當(dāng)時的感受，然后再來討論。課堂上，部分同學(xué)們的興趣很高，爭先恐后地討論著?? 另外，我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中，有時真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧那樣尊重和愛護(hù)孩子的誠實和天真。有時還不顧場合地對孩子惡語相加，甚至還憤怒地說：“我清清楚楚地看到了，你敢做，為什么不敢當(dāng)？你還敢??”冷靜下來想一想，做老師的大都只知道維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻常常忽視了學(xué)生的“面子”。不管是學(xué)生還是老師，都有自己的自尊心，都愛面子。能不點名批評時盡量不點名批評，能個別批評時盡量個別批評。，提高學(xué)生朗讀能力。教學(xué)重點、難點、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。播放鳥叫聲師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。二、走進(jìn)語言世界,體會人物的內(nèi)心活動（一）品讀“列寧愛灰雀”。(生讀，師巡視)課件出示第3——10自然段:誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見灰雀蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會列寧的心情。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告
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