灰雀__第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)改好的(參考版)
2024-10-06 08:20本頁(yè)面
【正文】 三年級(jí)的課文慢慢有些深了，需要給與學(xué)生更多思考的時(shí)間，也更需要老師自己先理解教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都是以后需要注意的。從“灰雀哪兒去了”到“列寧愛(ài)男孩”這一環(huán)節(jié)過(guò)渡得太快，只關(guān)注了對(duì)話(huà)，沒(méi)有讓學(xué)生融入文本中，站在男孩的立場(chǎng)，想想當(dāng)時(shí)男孩的心情、想法。所以對(duì)最后列寧為什么問(wèn)灰雀只停留在因?yàn)榛胰富貋?lái)了所以問(wèn)灰雀，更不能體會(huì)到列寧對(duì)孩子的愛(ài)。課后，我找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題在很多學(xué)生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”。緊接著“列寧愛(ài)男孩”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解，這是我事前沒(méi)有想到的。在學(xué)習(xí)這三句話(huà)時(shí)，我又抓住了省略號(hào)以及兩個(gè)一定，通過(guò)補(bǔ)白、有感情地朗讀，對(duì)標(biāo)點(diǎn)的分析引導(dǎo)學(xué)生理解句子?！?“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)?！?男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！苯M織學(xué)生對(duì)小男孩兒說(shuō)的進(jìn)行分析討論。教學(xué)到這一環(huán)節(jié)，我還不著急，我想總有學(xué)生沒(méi)讀懂文章。教學(xué)反思：《灰雀》是一篇要求學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯判斷，并能說(shuō)出自己的想法的文章?！蔽濉⑿〗Y(jié)：師：這個(gè)單元我們學(xué)了不少名人故事，每個(gè)故事總會(huì)給人許多知識(shí)，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。師：小朋友，讀了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)句什么話(huà)嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：我想對(duì)男孩說(shuō)：“你以后不要捉灰雀了。（補(bǔ)畫(huà)一顆愛(ài)心圖）： 如果你是那個(gè)男孩，列寧問(wèn)你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？（難過(guò)）多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫(huà)面：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。師：男孩是誠(chéng)實(shí)的，列寧為什么就不問(wèn)他了呢？我還是不太明白。（四）列寧愛(ài)男孩？齊讀課文第11段。生：列寧那么喜歡灰雀，我一定要把它放回來(lái)。（4）師生互讀，老師問(wèn)，學(xué)生讀。（1）你來(lái)看看這個(gè)句子和前面那個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 都有一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著?！保?）這里的省略號(hào)表示什么意思呀？猜猜看，男孩這樣吞吞吐吐的，是在想什么呢？ 填一填：男孩（）地說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。師：你怎么知道，找出理由?！?你知道什么是嚴(yán)寒嗎？還有什么詞也表示天氣冷？ ，知道此時(shí)此刻列寧的心情嗎？ 。師：找不到灰雀，列寧的心情怎么樣（失望、惋惜）還可以從哪里看出來(lái)？ 2.“一定是飛走了或者是凍死了。/列寧很擔(dān)心灰雀。師：讀完以后你想說(shuō)什么，先跟同桌交流一下吧。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。二、品讀課文，體會(huì)人物心理列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧和小男孩之間故事《灰雀》，首先我們復(fù)習(xí)下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容1．目標(biāo)1的達(dá)成：通過(guò)朗讀課文中的對(duì)話(huà)；理解列寧對(duì)孩子的愛(ài)；通過(guò)對(duì)文中空白處的填補(bǔ)，如男孩的想法，來(lái)體會(huì)列寧的善解人意，對(duì)孩子的循循善誘。，知道要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物。，知道要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)列寧 小男孩（尊重、愛(ài)護(hù)）（誠(chéng)實(shí)）第五篇：灰雀(第二課時(shí))（第二課時(shí)）教材分析：《灰雀》是一篇充滿(mǎn)童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這節(jié)課中，我們感受到了愛(ài)的存在，以后讓我們把自己的愛(ài)送給親人、朋友，送給周?chē)娜?，更送給我們身邊的小動(dòng)物吧！五、布置作業(yè)，積累提高，看誰(shuí)演得最棒。配樂(lè)。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡?shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。）（4）男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭，這是對(duì)男孩的什么描寫(xiě)？此時(shí)他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地對(duì)＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿?；胰富厝チ?，男孩為什么還低著頭？ 列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀？ 為什么列寧認(rèn)為男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？（小組討論，解答上面列出的問(wèn)題。此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說(shuō)點(diǎn)什么呢？又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢？出示句式：灰雀在枝頭歡唱，好像在對(duì)＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿。（1）自由讀最后三段話(huà)。課件出示畫(huà)面：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。）（2）展示分角色朗讀。（1）指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛(ài)的方式不同，列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。師：你們真會(huì)讀書(shū)，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。（出示兩句話(huà)）（指名讀）師：你覺(jué)得他剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個(gè)詞，語(yǔ)氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）再讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。師：他知道灰雀沒(méi)有死，說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系。它還活著。師：這一句話(huà)可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的，誰(shuí)找到了理由更充分的句子？（3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？誰(shuí)能把這種感受融到這句話(huà)中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。)師：省略號(hào)也證明他說(shuō)謊了。（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。：列寧喜愛(ài)的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男
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